Rojas Tello, Luis LucioSulca Gastelu, Nelson2026-05-122026-05-122026TM ED142_Sulhttps://hdl.handle.net/20.500.14612/8744El presente trabajo tuvo como objetivo general determinar la medida en que se relacionan e liderazgo pedagógico y la comunicación asertiva en las instituciones educativas del nivel secundario del distrito de Llochegua, Ayacucho – 2024. Para ello, la investigación se alineó a una tipología cuantitativa y básica, de nivel correlacional y diseño no experimental transversal. Los métodos empleados a lo largo del trabajo fueron predominantemente los métodos hipotético-deductivo y estadístico. La población estuvo conformada por 110 profesores, de entre los cuales se seleccionó a 65 por medio del muestreo no probabilístico. Para el acopio de datos se utilizó la técnica de la encuesta, mientras que para medir las variables de estudio se diseñaron la Escala de Liderazgo Pedagógico (ELP) y Escala de Comunicación Asertiva (ECA), las cuales se validaron por criterio de jueces. Luego de procesar las respuestas, los resultados indicaron que existe relación estadísticamente significativa, directa y de magnitud fuerte entre el liderazgo pedagógico y la comunicación asertiva entre los docentes (p = 0.000 < 0.050; rho = 0.931). Asimismo, se encontró el mismo tipo de relación entre el liderazgo pedagógico y las estrategias de asertividad (p = 0.000 <0.050; rho = 0.904), el estilo asertivo entre los docentes (p = 0.000 < 0.050; rho = 0.846) y la comunicación precisa entre los docentes (p = 0.000 < 0.050; rho = 0.819).application/pdfspainfo:eu-repo/semantics/openAccessComunicación asertivaRendimiento docenteLiderazgo pedagógicoNivel secundarioEducación públicainfo:eu-repo/semantics/masterThesishttps://purl.org/pe-repo/ocde/ford#5.03.01