Palomino Rojas, Víctor GedeónEspinoza Morales, CeliaGomez Barzola, Flor Miriam2026-06-172026-06-172025TESIS ES139_Esphttps://hdl.handle.net/20.500.14612/8840La investigación tuvo como objetivo determinar el nivel inferencial de comprensión lectora en estudiantes del quinto grado de Secundaria de la Institución Educativa José Gabriel Condorcanqui, Ayacucho-2025. El estudio surge ante dificultades evidenciadas para interpretar, analizar y realizar inferencias a partir de textos escritos, lo que repercute negativamente en su rendimiento académico y desarrollo del pensamiento crítico. Se desarrolló bajo el enfoque cuantitativo, con un diseño no experimental y nivel descriptivo; la población estuvo conformada por 58 estudiantes, seleccionados mediante un muestreo no probabilístico e intencional; como técnica, se empleó la observación y como instrumento una prueba de comprensión lectora, validada por juicio de expertos, que evaluó cinco dimensiones del nivel inferencial: referencial, global, causal, predictiva y elaborativa. Los resultados evidenciaron que el nivel inferencial general de comprensión lectora se ubicó mayoritariamente en el nivel bajo (89.7%); en cuanto a las dimensiones específicas referencial, global, causal, predictiva y elaborativa, se ubicaron en el nivel “en inicio”, con porcentajes de 62.1%, 82.8%, 90.0%, 65.5% y 65.5%, respectivamente, lo que refleja serias dificultades para interpretar información implícita, establecer relaciones lógicas y elaborar inferencias complejas. Se concluye en que los estudiantes presentan limitaciones significativas en la comprensión inferencial, especialmente en los niveles más complejos del pensamiento lector, lo que evidencia la necesidad de implementar estrategias pedagógicas innovadoras que fortalezcan la lectura comprensiva, promuevan hábitos lectores y mejoren el uso de conocimientos previos en el proceso de interpretación textual.application/pdfspahttps://purl.org/coar/access_right/c_abf2AprendizajeComprensión lectoraNivel inferencialHábitos de lecturaEducación Secundariahttp://purl.org/coar/resource_type/c_7a1fhttps://purl.org/pe-repo/ocde/ford#5.03.01