Huarcaya Barbarán, AnatolioCarrasco Gala, Lupe MelissaLa Fuente Rojas, Paola Mery2026-07-092026-07-092025TESIS ES142_Carhttps://hdl.handle.net/20.500.14612/8904El tema de la tesis es la influencia de las estrategias didácticas activas en el desarrollo del pensamiento crítico en estudiantes de la Institución Educativa Faustino Sánchez Carrión, Ayacucho, 2024. La intención fue comprobar si las estrategias didácticas activas influyen en el pensamiento crítico en los estudiantes del colegio antes mencionado. El estudio es cuantitativo con diseño cuasiexperimental, con grupo de control y dos grupos experimentales, con pre y post test (lista de cotejo del pensamiento crítico). Se aplicó un pretest en los grupos para medir el nivel de pensamiento crítico antes de la intervención; posterior a ello, se aplicó el post test a los tres grupos conformados. Los resultados, obtenidos por las pruebas de Wilcoxon y la U de Mann-Whitney mostraron que, en los grupos expuestos a estrategias didácticas activas, se registraron mejoras significativas en las cuatro dimensiones del pensamiento crítico (p<0,05 en ambas pruebas). En contraste, el grupo de control, no se presentó cambios significativos (p>0,05). Se concluye que los estudiantes de los grupos experimentales mostraron avances notables en su capacidad para analizar información, inferir implicancias, proponer soluciones y argumentar posiciones, lo que sugiere que las estrategias didácticas activas influyen positivamente en el desarrollo de estas habilidades cognitivas.application/pdfspahttps://purl.org/coar/access_right/c_abf2EstrategiasDidácticaPensamiento críticoAnálisisAprendizaje activoEducación Secundariahttp://purl.org/coar/resource_type/c_7a1fhttps://purl.org/pe-repo/ocde/ford#5.03.01