Rodríguez Berrocal, José PíoTorres Ignacio, Rolando Victor2026-03-102026-03-102025TESIS ES133_Torhttps://hdl.handle.net/20.500.14612/8535La presente investigación tuvo como objetivo determinar la relación existente entre las estrategias de enseñanza y el aprendizaje significativo en el área de Ciencias Sociales en estudiantes del nivel secundario de la Institución Educativa n.° 38552, Huarcatán, de Ayacucho, durante el año 2024. El estudio se desarrolló bajo un enfoque cuantitativo, de tipo básico, con diseño no experimental correlacional de corte transversal. La muestra estuvo conformada por 14 estudiantes del nivel secundario, a quienes se les aplicó dos cuestionarios para la recolección de datos, previamente validados por juicio de expertos. Se realizó la prueba de normalidad y se determinó que los datos no tuvieron distribución normal y se realizó la prueba de hipótesis a través de Tau b de Kendall, con un nivel de confianza al 95%. Se llegó a la siguiente conclusión, según los resultados descriptivos, un mayor porcentaje (42,9%) señala que los profesores siempre utilizan una buena estrategia de enseñanza y existe un porcentaje mayor de estudiantes (35,7%) que logran siempre el aprendizaje significativo. Según los resultados inferenciales, existe una relación significativa y directa entre las estrategias de enseñanza para promover el aprendizaje significativo en el área de Ciencias Sociales en la institución educativa n.º 38552, Huarcatán, 2024 (0,000<0,05).application/pdfspainfo:eu-repo/semantics/openAccessEstrategias de enseñanzaAprendizaje significativoMetodología constructivistaEducación ruralCiencias Socialesinfo:eu-repo/semantics/bachelorThesishttps://purl.org/pe-repo/ocde/ford#5.03.01