Huamán De La Cruz, Alejandro MáximoTello Ore, David Adolfo2026-03-132026-03-132025TESIS EP129_Telhttps://hdl.handle.net/20.500.14612/8544El objetivo fue determinar la relación que existe entre las estrategias de enseñanza y la comunicación asertiva en estudiantes de educación primaria de una institución educativa pública, Ayacucho 2024. La investigación fue de enfoque cuantitativo, tipo básica, nivel correlacional, diseño no experimental transversal descriptivo correlacional, conformaron la muestra 283 estudiantes, el instrumento de acopio de los datos fue el cuestionario. Los datos fueron procesados con el programa estadístico SPSS, versión 27, asimismo, la contrastación de las hipótesis se desarrolló con la prueba no paramétrica de Tau_b de Kendall, con un nivel de significancia de 0,05 y 95% de confianza. Los resultados evidenciaron que, el 80,9 % de los docentes hace uso de estrategias de enseñanza en sus clases, igualmente, el 77,4% de los estudiantes presenta siempre comunicación asertiva. Se concluyó en que, existe una buena y directa relación significativa entre las estrategias de enseñanza y la comunicación asertiva en estudiantes de educación primaria de una institución educativa pública, Ayacucho 2024. Este resultado fue confirmado con el estadígrafo Tau_b de Kendall, obteniéndose un coeficiente de correlación de 0,877 con un nivel de significancia de p=0.000<0.05, implica que, a mayor uso de estrategias de enseñanza, mayor es la presencia de comunicación asertiva en los estudiantes. Esto evidencia que, cuando los docentes emplean métodos pedagógicos efectivos (participativos, claros y organizados), los estudiantes desarrollan mejores competencias de comunicación asertiva, lo cual repercute en su interacción académica, social y profesional.application/pdfspainfo:eu-repo/semantics/openAccessEstrategias de enseñanzaComunicación asertivaHabilidades comunicativasCompetencia comunicativaEducación primariaEducación públicainfo:eu-repo/semantics/bachelorThesishttps://purl.org/pe-repo/ocde/ford#5.03.01