UNIVERSIDAD NACIONAL DE SAN CRISTÓBAL DE HUAMANGA

REPOSITORIO INSTITUCIONAL

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    Repositorio Institucional UNSCH


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    Item type:Ítem,
    Motivación de las sentencias en pensiones de alimentos en el Tercer Juzgado de Paz Letrado de Huamanga, 2023
    (Universidad Nacional de San Cristóbal de Huamanga, 2026)
    Tacuri Chavez, Yenifer
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    Cabrera Medrano, Víctor
    La presente investigación, titulada: “Motivación de las sentencias en pensiones de alimentos en el Tercer Juzgado de Paz Letrado de Huamanga, 2023”, tuvo como objetivo general determinar el nivel de motivación de las sentencias sobre pensión de alimentos emitidas por el mencionado órgano jurisdiccional durante el año 2023. Específicamente, se orientó a evaluar la presencia de vicios argumentativos fundamentales como la motivación aparente, la motivación insuficiente y la falta de motivación interna en el razonamiento judicial. La metodología empleada se adscribe bajo un enfoque inductivo y un diseño de investigación basado en el análisis empírico y estadístico de datos. La recolección de información se realizó mediante la técnica de revisión física directa de expedientes judiciales correspondientes a procesos de alimentos del periodo delimitado, utilizando fichas de análisis de contenido como instrumentos de medición para evaluar las variables fácticas y jurídicas aplicadas por los magistrados. Entre los principales aspectos evaluados se abordó el tratamiento interpretativo del artículo 481 del Código Civil peruano, el cual exige ponderar de forma proporcional la necesidad del alimentista y la capacidad económica del deudor. Los hallazgos de la investigación evidencian que, a pesar de la relevancia social y la alta carga procesal de estos casos en el Distrito Judicial de Ayacucho, subsisten deficiencias en la exteriorización lógica del razonamiento probatorio. Se identificaron limitaciones recurrentes en la fundamentación de las posibilidades reales del obligado y en la justificación cualitativa de las necesidades del menor, lo que vulnera los estándares exigidos por la doctrina del debido proceso y la tutela jurisdiccional efectiva. Finalmente, el estudio aporta lineamientos interpretativos y herramientas prácticas orientadas a unificar criterios judiciales, optimizar la calidad de las resoluciones, disminuir la carga procesal y salvaguardar con mayor justicia material el principio del interés superior del niño.
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    Item type:Ítem,
    Competencia digital y calidad educativa en docentes de las instituciones educativas del distrito de Ayna, Ayacucho 2024
    (Universidad Nacional de San Cristóbal de Huamanga, 2026)
    Rivera Garamendi, Joel
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    Huamán De la Cruz, Alejandro Máximo
    El objetivo de la investigación fue determinar la relación que existe entre la competencia digital y la calidad educativa en los docentes de las instituciones educativas del distrito de Ayna, Ayacucho 2024. La investigación es de enfoque cuantitativo, tipo básica, nivel correlacional, diseño no experimental transversal descriptivo correlacional; la muestra de estudio estuvo compuesta por 108 docentes de las instituciones educativas del distrito de Ayna, la técnica muestral fue probabilístico aleatorio simple; el instrumento de acopio de datos fue el cuestionario. Los datos fueron procesados con el programa estadístico SPSS, versión 27; asimismo, se utilizó como prueba estadística Tau_b de Kendall, con un nivel de significancia de 0,05 y 95 % de confianza. Los resultados evidenciaron que el 77,8% de los docentes presentaron una buena competencia digital y que el 69,4% manifestó que la calidad educativa brindada por las instituciones educativas es buena. Se llegó a concluir que existe una buena y directa relación significativa entre la competencia digital y la calidad educativa en los docentes de las instituciones educativas del distrito de Ayna, Ayacucho 2024. Este resultado es confirmado con el estadígrafo Tau_b de Kendall, obteniéndose un coeficiente de correlación de 0,793 con un nivel de significancia de p=0.000<0.05; lo que indica que, a mayor competencia digital, mejor calidad educativa.
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    Item type:Ítem,
    Competencias informacionales y competencias investigativas en estudiantes universitarios. 2024
    (Universidad Nacional de San Cristóbal de Huamanga, 2026)
    Conde Huiza, Emiliano
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    Mujica Bermúdez, Indalecio
    El objetivo del estudio fue identificar la relación entre las competencias informacionales y las competencias investigativas en estudiantes universitarios durante el año 2024. Se abordó desde una perspectiva de investigación básica y nivel correlacional, utilizando un diseño transversal correlacional. Participaron 167 estudiantes de cuatro escuelas profesionales (Educación Física, Educación Inicial, Educación Primaria y Educación Secundaria) pertenecientes a la Facultad de Ciencias de la Educación de la Universidad Nacional de San Cristóbal de Huamanga. Se recolectó los datos mediante dos cuestionarios que evaluaron tanto las competencias informacionales como las investigativas. Los resultados descriptivos mostraron que el 52,5% tienen un manejo mínimo de las herramientas informacionales y presentan competencias investigativas bajas. Asimismo, el 83,3% demuestran un nivel medio en el uso de estas herramientas y competencias investigativas regulares. Por otro lado, el 68,0% también manejan un nivel medio, pero se destacan por sus altas competencias investigativas. A nivel inferencial, se halló una significancia bilateral de ρ = ,000 < 0,05 indicando una "correlación positiva media" entre las competencias informacionales y las investigativas (Rho = ,504); las competencias informacionales y las habilidades para desarrollar proyectos de investigación (Rho = ,487); las competencias informacionales y habilidades de redacción (Rho = ,374); las competencias informacionales y habilidades tecnológicas (Rho = ,374); y las competencias informacionales y el compromiso ético (Rho = ,464). Se concluye que existe una "relación positiva media" entre las competencias informacionales y las investigativas en los estudiantes universitarios del estudio.
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    Item type:Ítem,
    Técnica del museo en el desarrollo del pensamiento crítico en estudiantes del primer grado de educación primaria, Sivia 2024
    (Universidad Nacional de San Cristóbal de Huamanga, 2026)
    Bejar Yupanqui, Yeni Yudith
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    Huamán De la Cruz, Alejandro Máximo
    El objetivo del estudio fue demostrar la influencia de la aplicación de la técnica del museo en el desarrollo del pensamiento crítico en estudiantes del primer grado de educación primaria, Sivia 2024. El estudio siguió un enfoque cuantitativo. Fue una investigación aplicada, de tipo explicativo, con un diseño preexperimental: se evaluó al mismo grupo antes y después de aplicar la intervención. La muestra estuvo integrada por 24 estudiantes del primer grado. Para obtener la información necesaria se emplearon una ficha de observación y material experimental. El análisis de los datos se efectuó mediante la prueba de rangos de Wilcoxon, estableciendo 0,05 como nivel de significancia y 95% de confianza; asimismo, el procesamiento estadístico se realizó con el programa SPSS-27. Al inicio, el 75,0 % de los estudiantes tenía un nivel de pensamiento crítico apenas en inicio. Sin embargo, tras aplicar la técnica del museo, la situación cambió notablemente: el 58,3% logró el nivel esperado y el 41,7% restante alcanzó incluso el nivel destacado. Al contrastar las mediciones previas y posteriores a la intervención, la prueba de rangos de Wilcoxon arrojó una diferencia estadísticamente significativa (p = 0,000 < 0,05), lo que condujo a descartar la hipótesis nula en favor de la hipótesis alternativa. De esta manera, quedó demostrado que el empleo de la técnica del museo incide de forma significativa en el desarrollo del pensamiento crítico entre los estudiantes de primer grado de primaria de Sivia, 2024.
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    Item type:Ítem,
    Narrativas tradicionales en la comprensión lectora en niños de sexto grado de la Institución Educativa de Villa San Cristóbal, provincia de Huamanga, Ayacucho - 2025
    (Universidad Nacional de San Cristóbal de Huamanga, 2026)
    Huaytalla Cuba, Ruth
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    Ayala Esquivel, Delia
    La comprensión lectora constituye un desafío persistente en la educación básica peruana, particularmente en contextos de Educación Intercultural Bilingüe (EIB). Esta investigación tuvo como objetivo determinar el efecto del uso de narrativas tradicionales ayacuchanas en la comprensión lectora de estudiantes de sexto grado de la Institución Educativa Villa San Cristóbal, Huamanga-Ayacucho, 2025. Se adoptó un enfoque cuantitativo con diseño pre-experimental de tipo pretest-postest, empleando una muestra censal de 26 estudiantes de entre 12 y 14 años. La intervención consistió en 14 sesiones pedagógicas basadas en cuentos, mitos y leyendas locales. Los instrumentos incluyeron una prueba estandarizada de comprensión lectora (40 ítems) validada por cuatro expertos (α de Cronbach = 0.819) y una lista de cotejo para el seguimiento cualitativo. Los resultados, analizados mediante la prueba de Wilcoxon, revelaron mejoras estadísticamente significativas en comprensión lectora global (Z = -4.463, p < .001), con un incremento promedio de 7.74 puntos (29.4%). A nivel dimensional, se identificaron avances significativos en comprensión literal (Z = -3.861, p = .001) y crítica (Z = -4.081, p = .001), aunque no se registraron cambios significativos en el nivel inferencial (Z = -1.269, p = .204). Se concluye que las narrativas tradicionales constituyen un recurso pedagógico culturalmente pertinente y estadísticamente efectivo para fortalecer capacidades lectoras en contextos EIB, particularmente en los niveles literal y crítico, contribuyendo así al logro de una educación equitativa, inclusiva y de calidad.