Browsing by Author "Fernandez Limaquispe, Dina"

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    Estrategias interactivas en comprensión lectora de estudiantes de Educación Secundaria IE “Esmeralda de los Andes” Huanta - Ayacucho, 2013 - 2015
    (Universidad Nacional de San Cristóbal de Huamanga, 2025) Fernandez Limaquispe, Dina; Valverde Gonzales, Julio César
    Este trabajo de investigación-acción pedagógica tiene como objetivo mejorar la comprensión lectora de los estudiantes de Quinto Grado de Educación Secundaria en la Institución Educativa “Esmeralda de los Andes”, Huanta. La investigación se desarrolló en tres fases: en la primera fase, se priorizó el problema mediante una ficha de reflexión profunda, lo que permitió deconstruir la práctica pedagógica existente. En la segunda fase, se llevó a cabo la reconstrucción de la práctica con el fin de mejorarla, a través de la planificación y ejecución de acciones pedagógicas alternativas. Finalmente, en la tercera fase, se evaluó la efectividad de la práctica reconstruida. Para alcanzar este objetivo, se implantaron diez sesiones de aprendizaje, registradas detalladamente en los diarios de campo, con el uso de la ficha de observación y lista de cotejo. Cada una de las sesiones fue analizada rigurosamente, lo que permitió identificar categorías y sub categorías que guiaron la propuesta pedagógica alternativa. La puesta utilizó un enfoque cualitativo, con una muestra de 29 estudiantes. Los resultados evidencian que, con la aplicación de la propuesta pedagógica, los estudiantes mejoraron significativamente su comprensión lectora. Las actividades desarrollas en estrategias metodológicas que abarcaron los procesos de lectura antes, durante, después de la misma contribuyeron a la reorganización de la información en organizadores gráficos y la formulación del problema en los niveles literal, inferencia y crítico. Esta intervención favoreció una reflexión profunda y critica por parte de los estudiantes, fortaleciendo su aprendizaje y fomentando su participación activa. Además, se utilizaron diversos tipos de textos dentro de un enfoque cognitivo, comunicativo y textual logrando una mejora en la comprensión lectora de los estudiantes.