Browsing by Author "Huaytalla Rivera, Roxana"

Now showing 1 - 1 of 1
  • No Thumbnail Available
    Item
    Estudio comparativo sobre estrategias de aprendizaje de estudiantes del VII ciclo de las instituciones educativas emblemáticas del distrito de Ayacucho - 2024
    (Universidad Nacional de San Cristóbal de Huamanga, 2026) Huaytalla Rivera, Roxana; Ayala Esquivel, Delia
    El trabajo de investigación que se presenta se realizó con el objetivo de comparar las diferencias que existen en las estrategias de aprendizaje utilizadas por estudiantes del VII ciclo de las instituciones educativas emblemáticas del distrito de Ayacucho, 2024. Es una investigación que se cristaliza desde el tipo de investigación descriptiva, con un diseño no experimental comparativo. En esta investigación se utilizó como instrumento de acopio de información un cuestionario sobre estrategias de aprendizaje, debidamente validado y con confiabilidad comprobada. La muestra en la que se concretó la investigación se encuentra conformada por 598 estudiantes del VII ciclo de la Institución Educativa Mariscal Cáceres y por 598 estudiantes del VII ciclo de la Institución Educativa San Ramón de Ayacucho, determinados mediante la técnica muestral no probabilística intencional. Los datos obtenidos fueron procesados mediante la prueba estadística U de Mann Whitney, con un nivel de significancia de 0,05 y 95% de acierto. Los resultados obtenidos muestran que el 50,3% de estudiantes del VII ciclo de la institución educativa San Ramón y el 45,3% de estudiantes de la institución educativa Mariscal Cáceres consideran que solo “algunas veces” hacen uso de las estrategias de aprendizaje. En base a estos resultados se afirma que las evidencias estadísticas son suficientes para concluir que no existen diferencias significativas en las estrategias de aprendizaje utilizadas por estudiantes del VII ciclo de las instituciones educativas emblemáticas del distrito de Ayacucho, lo que es confirmado con los valores obtenidos con la prueba U de Mann Whitney, en la que se muestra una significancia de 0,897, que es muy superior al nivel de significancia convencional asumido de 0,05, por lo que no se rechaza la hipótesis nula; asimismo, se observa el valor de Z cercano a cero (-0,130), el que evidencia escasa diferencia entre los grupos.