ESCUELA PROFESIONAL DE INGENIERÍA DE MINAS - TRABAJO DE SUFICIENCIA PROFESIONAL

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    Evaluación de KPI 's: Disponibilidad mecánica, utilización y productividad de la flota de equipos mineros para el cumplimiento de las metas físicas 2021 en la Unidad Minera Cerro Lindo
    (Universidad Nacional de San Cristóbal de Huamanga, 2024) De La Cruz Cordova, Bill Steven; Prado Prado, Carlos Auberto
    La Unidad Minera Cerro Lindo, una de las operaciones subterráneas más grandes de Perú y Sudamérica, afrontó el desafío de optimizar su producción de zinc y cobre en un entorno marcado por la volatilidad de los precios de los commodities. Para cumplir con las metas físicas del año 2021, la gerencia identificó la mejora en la gestión de flotas de equipos mineros como un factor determinante para garantizar la eficiencia operativa y el logro de los objetivos planteados. El método de explotación sub level stoping, utilizado en la operación, requiere un uso intensivo y eficiente de equipos mineros especializados en distintas fases del proceso. Estos equipos son fundamentales para la perforación y voladura de rocas, limpieza y acarreo del mineral / desmonte y el sostenimiento del macizo rocoso. La disponibilidad y productividad de los equipos son esenciales para asegurar la continuidad de las operaciones y mantener condiciones de trabajo seguras para el personal. Se evaluaron y analizaron los principales indicadores clave de desempeño (KPI) enfocados en medir la disponibilidad mecánica, utilización y productividad de los equipos mineros. La optimización de la flota tuvo un impacto directo en los resultados operativos a corto plazo, pero también fue fundamental para la planificación y el dimensionamiento futuro de los recursos. Este enfoque permitió asegurar que la flota estuviera alineada con las proyecciones de producción y los requerimientos operativos, mejorando la competitividad de Cerro Lindo en el mercado global. La implementación exitosa de estas mejoras no solo garantizó una mayor sostenibilidad, sino que también fortaleció el posicionamiento de la unidad minera como líder en minería subterránea.
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    Estrategias para la Comprensión Lectora en los estudiantes del 3º “B” de la I.E. “Java - Puericultorio” - San Juan Bautista - Ayacucho
    (Universidad Nacional de San Cristóbal de Huamanga, 2024) Flores Contreras, Vilma Amparo; Morales Gutiérrez, Fredy
    El presente informe preliminar, es elaborado tomando en cuenta las actividades desarrolladas en mi aula y habiendo identificado mis debilidades y fortalezas en “Comprensión de lectura”, en los estudiantes del cuarto grado de nivel primario de la I.E.P “JAVA - Puericultorio”. Es la sistematización de las Categorías: Estrategia Metodológica y Evaluación; asimismo las subcategorías: Proceso de lectura, Técnicas de lectura, Niveles de lectura y Técnicas e Instrumentos de Evaluación registradas en los diarios de campo las cuales fueron narradas al mínimo las ocurrencias, sentimientos habilidades y destrezas y estrategias utilizadas en mi práctica pedagógica para mejorar el aprendizaje de los estudiantes. El trabajo de investigación se sustenta en la Investigación acción Pedagógica, basado en el enfoque crítico reflexivo e intercultural consta de cuatro capítulos y es como sigue: El primer capítulo corresponde a la etapa del Problema de Investigación, habiendo identificado el problema siendo un motivo de análisis a partir del recojo de información en los diarios de campo de acuerdo a la PPA. La segunda trata de la Metodología, donde se utilizó el enfoque metodológico de la investigación cualitativa, apoyado en la investigación acción en el aula, incluye en todas sus variantes tres fases que se repiten cíclicamente, cuya finalidad es la mejora continua de la práctica pedagógica. El tercero sobre la reconstrucción de la Practica Pedagógica y la Propuesta Pedagógica Alternativa con todo el análisis realizado de mi práctica pedagógica en la fase de la deconstrucción, he observado, que mis estudiantes muestran limitada comprensión de lectura, no comprenden con facilidad lo que leen muestran poco interés por la lectura, esta situación de mis estudiantes se encuentra ligada a diversos factores identificado durante mi práctica pedagógica realizando cambios según las necesidades identificadas en la categoría y subcategorías, basados en diferentes enfoques y teorías pedagógicas que permitirán mejorar mi quehacer pedagógico. El cuarto capítulo es Evaluación de la Ejecución de la Propuesta Pedagógica Alternativa, se realizó la sistematización de las categorías y subcategorías de acción a partir de los cuales propondré los cambios, y que actuarían como probables hipótesis de acción. Esta propuesta de cambio será sustentada con las teorías vigentes (teorías explicitas) en contraste con las teorías implícitas de la deconstrucción. Restrepo (2014) sostiene que el éxito de la reconstrucción depende del detalle y crítica en la práctica pedagógica desarrollada en la deconstrucción.