ESCUELA PROFESIONAL DE EDUCACIÓN PRIMARIA

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Clima social escolar y logros de aprendizaje en estudiantes de primaria de una Institución Educativa Pública, Ayacucho 2025
(Universidad Nacional de San Cristóbal de Huamanga, 2026) Esquivel Quispe, Gianmarco; Flores Huamani, Jasmin Yanet; Huamán De La Cruz, Alejandro Máximo
El objetivo de la presente investigación fue determinar la relación que existe entre el clima social escolar y logros de aprendizaje en estudiantes de primaria de una institución educativa pública, Ayacucho 2025. El trabajo de la investigación es de enfoque cuantitativo, el estudio es de tipo básica, nivel correlacional, de diseño no experimental, transversal, descriptivo correlacional, la muestra de estudio estuvo compuesta por 188 estudiantes del 6to grado de nivel primario de la Institución Educativa Emblemática “Mariscal Cáceres” del distrito de Ayacucho, la técnica muestral fue no probabilístico intencional. Los instrumentos de acopio de datos fueron el cuestionario de clima social escolar y la guía de análisis documental. La información fue procesada con el software SPSS Versión 30. Asimismo, se hizo uso como prueba estadística de Tau-c de Kendall, con el nivel de significancia de 0,05 y 95% de confianza. Los resultados evidenciaron el 52,7% de los estudiantes perciben un clima social escolar alto alcanzan principalmente el nivel de logro esperado (46,3%) y un 5,9% llega al nivel de logro destacado. Se concluyó que existe una relación positiva y significativa entre el clima social escolar y los logros de aprendizaje en estudiantes nivel primario de una institución educativa pública, Ayacucho 2025. El resultado se demostró con el estadígrafo Tau_c de Kendall obteniéndose un coeficiente de correlación de 0,635 con un nivel de significancia p = 0,000 < 0,05, lo que evidencia una relación positiva, alta y significativa entre el clima social familiar y los logros de aprendizaje.
Significado de las experiencias vividas por maestros en aulas multigrados en el distrito Los Morochucos, Ayacucho, 2025
(Universidad Nacional de San Cristóbal de Huamanga, 2026) Alacote Roca, Lizbeth; Albites Quispe, Vicky Marisol; Quispe Morales, Rolando Alfredo
La investigación tuvo el objetivo de comprender el significado de las experiencias vividas por maestros, en aulas multigrado en las instituciones educativas del distrito de Los Morochucos, 2025. El enfoque de estudio fue el cualitativo, mediante el método fenomenológico hermenéutico. La unidad de información estuvo compuesta por seis docentes que trabajan en las instituciones educativas de nivel primaria. Los instrumentos para el acopio de información es la anécdota, la entrevista conversacional y observación de cerca. De igual manera, el análisis e interpretación permitió conocer el significado de experiencias de maestros como el agotamiento, desafío, disgusto, insatisfacción, incomodidad, frustración, satisfacción, valoración y adaptación constatando como unidad temática general el desafío. Se concluyó en que, la modalidad multigrado presenta diversos desafíos que afectan la calidad educativa, deficiente formación profesional, la sobrecarga laboral, la precariedad de la infraestructura y carencia de materiales educativos. Asimismo, se evidenció la limitada participación de los padres de familia, no obstante, el trabajo con la Red Educativa Rural y la valoración de actividades comunitarias emergen como estrategias claves para fortalecer la gestión escolar.
Acciones educativas para mejorar la conciencia ambiental en la Institución Educativa Pública N.º 38984-26 Mx-P Los Pokras, Ayacucho, 2025
(Universidad Nacional de San Cristóbal de Huamanga, 2026) Gomez Quichua, Indira Nayely; Viscarra Prado, Kelly Navile; Quispe Morales, Rolando Alfredo
El estudio tuvo como objetivo primordial proponer acciones educativas que contribuyan a la mejora de la conciencia ambiental en el sexto grado de la Institución Educativa Pública N° 38984-26 Mx-P “Los Pokras”, Ayacucho, 2025. Esta investigación se efectivizó desde un enfoque cualitativo, con metodología de investigación acción educativa, teniendo en cuenta los problemas detectados en relación con las prácticas inadecuadas y la limitada sensibilización ambiental de los discentes. Para la recolección de la información se emplearon las técnicas de entrevista en profundidad, entrevista de grupo focal y cuaderno de campo aplicados a una población de 30 estudiantes. Se intervino mediante la implementación del plan de acción en la que se incluyeron acciones educativas y/o pedagógicas destinadas al desarrollo cognitivo, sensibilidad ambiental y acciones ambientalmente responsables. Se concluyó en que, luego de la aplicación de las sesiones y talleres los resultados favorecieron significativamente en la mejora de la conciencia ambiental, demostrando que las acciones educativas constituyeron una estrategia pertinente para promover la conciencia ambiental en los niños en edad escolar.
Cuentacuentos en comprensión de textos en estudiantes de primaria de la I.E.Pr. La Católica Ayacucho, 2023
(Universidad Nacional de San Cristóbal de Huamanga, 2025) Ayala Vizcarra, Vaneza; Lopez Mauricio, Roger; Yacca Poma, Heber
Este estudio tiene como objetivo determinar la influencia de la estrategia didáctica cuentacuentos sobre la comprensión de textos de los estudiantes de primaria de la I.E. Pr.La Católica Ayacucho, 2023. La investigación fue de tipo aplicada, de nivel explicativo y empleó un diseño preexperimental con preprueba y postprueba. La muestra del estudio estuvo conformada por 34 estudiantes de dicha institución. Para la recolección de datos se utilizaron diversos instrumentos: una rúbrica, una lista de cotejo, una ficha de observación y una prueba oral. La validez de estos instrumentos se estableció mediante juicio de expertos y la confiabilidad se comprobó con el coeficiente alfa de Cronbach. Para contrastar la hipótesis se aplicó la prueba no paramétrica de rangos con signo de Wilcoxon, con un nivel de confianza del 95% y un nivel de significancia del 5%. El análisis arrojó un estadístico Z = 5,274 con un valor de p < 0,001 (bilateral). Dado que p < α, se rechazó la hipótesis nula (H₀) y se aceptó la hipótesis alternativa (H₁). Por consiguiente, la aplicación de la estrategia de cuentacuentos incrementó significativamente la comprensión de textos en los estudiantes de primaria de la I.E.P. “La Católica” de Ayacucho en 2023.
Actividades vivenciales en la producción de textos descriptivos en estudiantes del cuarto grado de primaria, Ayacucho 2025
(Universidad Nacional de San Cristóbal de Huamanga, 2026) Quispe Garcia, Angela Francineth; Llacsa Quispe, Hilda Karina; Huamán De La Cruz, Alejandro Máximo
El objetivo de este trabajo de investigación fue comprobar la influencia de las actividades vivenciales en la producción de textos descriptivos en estudiantes de cuarto grado de primaria, Ayacucho 2025. El enfoque fue cuantitativo, tipo aplicada, nivel explicativo y de diseño preexperimental con pretest y postest en un solo grupo, la muestra estuvo constituida por 22 estudiantes del cuarto grado “B” de Educación Primaria, de la Institución educativa Señor de Arequipa. Los instrumentos para la recogida de la información fueron la rúbrica, prueba de ensayo y el módulo experimental, asimismo, se utilizó como prueba estadística la prueba de Rangos de Wilcoxon, con un nivel de significancia de 0,05 y 95% de acierto, los datos fueron procesados con el software SPSS-27. Siendo así, se evidenció que, antes de la ejecución de las actividades vivenciales (pretest), el 68,2% de los educandos se ubicó en el nivel ‘inicio’ en la producción de textos descriptivos, luego de la aplicación de las actividades vivenciales, el 59,1% se ubicó en el nivel de ‘logro esperado’, mientras que, el 36,4% llegó al nivel de ‘logro destacado’. Por consiguiente, el resultado del experimento realizado mediante la Prueba de Rangos de Wilcoxon muestra un valor de Z = -4,172 con una significancia asintótica bilateral de p = 0,000 < 0,05. Por lo que se concluye que la aplicación de las actividades vivenciales influye significativamente en la producción de textos descriptivos en los educandos del cuarto grado de primaria, Ayacucho 2025.
Escritura cooperativa para la producción de textos narrativos en estudiantes de cuarto grado primaria, Ayacucho - 2024
(Universidad Nacional de San Cristóbal de Huamanga, 2025) Saccsa Cuya, Jhersy Angie; Tueros Apari, Miriam Jhaquelin; Yacca Poma, Heber
La presente investigación tuvo como objetivo general determinar la influencia de la escritura cooperativa en la producción de textos narrativos de los estudiantes de cuarto grado de educación primaria. Desde el punto de vista metodológico, se desarrolló bajo un enfoque experimental, con un diseño preexperimental de tipo pretest-postest aplicado a un solo grupo. La población estuvo constituida por 60 estudiantes pertenecientes a las secciones A y B, mientras que la muestra estuvo integrada por 30 estudiantes de cuarto grado de la Institución Educativa José Abelardo Quiñones Gonzales. Para la recolección de datos se emplearon la técnica de la prueba pedagógica y la observación, utilizando como instrumentos pruebas escritas de desarrollo, rúbricas de evaluación, registros de evaluación y fichas de observación. La validez de los instrumentos se estableció mediante juicio de expertos, con el propósito de garantizar su validez de contenido, mientras que la confiabilidad fue determinada a través del coeficiente Alfa de Cronbach. Los resultados obtenidos evidenciaron que la aplicación de la estrategia de escritura cooperativa produjo una mejora significativa en la producción de textos narrativos, demostrando su influencia favorable en el desarrollo de la competencia «Escribe diversos tipos de textos» de los estudiantes de la Institución Educativa José Abelardo Quiñones Gonzales.
Desarrollo psicomotriz y la disgrafía en los niños de Educación Primaria de la institución educativa “Guamán Poma de Ayala”, Ayacucho - 2025
(Universidad Nacional de San Cristóbal de Huamanga, 2026) Soca Ramirez, Mary Luz; Gutiérrez Huamaní, Teodoro Félix
El objetivo fue determinar cuál es la relación del desarrollo psicomotriz y la disgrafía en los niños de Educación Primaria de la institución educativa “Guamán Poma de Ayala”, Ayacucho-2025. Se empleó el enfoque cuantitativo de tipo básico, el nivel de investigación fue el descriptivo correlacional, y los métodos: inductivo, hipotético-deductivo y analítico. El diseño correlacional con dos variables: desarrollo motriz y disgrafia. La muestra estuvo conformada por 60 estudiantes del segundo grado de la Institución Educativa “Guamán Poma de Ayala”. Los resultados se presentan en tablas cruzadas, donde el 50% se ubica en la disgrafia nivel 1, el 43,3% en el nivel 2 y el 6,7% en el nivel 3 de disgrafia, mientras que en cuanto al desarrollo motriz se observa que el 78,3% presenta muchas fallas y el 21,7% presenta algunas fallas. En cuanto a los resultados inferenciales se encontró un Rho = 0,601 con un nivel de significancia de p = 0,001. Se concluye que existe una relación significativa entre el desarrollo motriz y la disgrafia en niños de los Planteles de Aplicación Guamán Poma de Ayala.
Desarrollo de las prácticas preprofesionales desde la experiencia de los docentes supervisores de educación primaria, Ayacucho 2024
(Universidad Nacional de San Cristóbal de Huamanga, 2025) Alvitez Taco, Yennyfer; Ccenhua Espinoza, Mirian; Huamán De La Cruz, Alejandro Máximo
Las prácticas preprofesionales junto con el rol que desempeñan los docentes supervisores son fundamentales para el desarrollo de competencias esenciales en los futuros docentes, sin embargo, se ha identificado un desbalance en la cooperación entre ambos actores en este proceso formativo. En consecuencia, surge esta investigación titulada “Desarrollo de las prácticas preprofesionales desde la experiencia de los docentes supervisores de educación primaria, Ayacucho 2024” con la intención de identificar áreas de mejora que favorezcan una colaboración más efectiva en la formación de los futuros docentes de educación primaria. La investigación es de enfoque cualitativo y se desarrolló bajo el método fenomenológico, lo cual permitió conocer e interpretar las experiencias vividas por los docentes supervisores en el proceso de acompañamiento a los estudiantes de la Escuela Profesional de Educación Primaria. Los participantes fueron nueve docentes supervisores, quienes orientan y guían las prácticas preprofesionales de los estudiantes de dicha carrera. Para la recolección de información, se utilizaron como técnicas la anécdota y la entrevista fenomenológica, y como instrumentos, el registro anecdótico y la guía de entrevista. Estas herramientas contribuyeron a obtener una comprensión profunda y detallada de las experiencias y los significados atribuidos por los participantes a sus prácticas supervisadas. En conclusión, se logró alcanzar el objetivo general de conocer el desarrollo de las prácticas preprofesionales desde la experiencia de los docentes supervisores de educación primaria en los Planteles de Aplicación “Guamán Poma de Ayala”.
Imágenes secuenciales en la producción de textos en estudiantes del quinto grado de Primaria en una Institución Educativa de Ayacucho - 2025
(Universidad Nacional de San Cristóbal de Huamanga, 2026) Mitma Espino, Cintia Vanesa; Vilca Paucar, Flor Yesica; Quispe Morales, Rolando Alfredo
La investigación tuvo como objetivo determinar el impacto de las imágenes secuenciales en la producción de textos, en estudiantes del quinto grado de educación primaria, en una Institución Educativa de Ayacucho-2025. El estudio fue de nivel explicativo, con un diseño preexperimental y con la aplicación de un pretest y postest. La población de estudio estuvo conformada por 105 estudiantes y la muestra constituida por 27 estudiantes, determinado mediante la técnica muestral no probabilística e intencional, la recopilación de datos se realizó mediante la prueba de ensayo, cuyo instrumento estuvo bajo un proceso de validación, a través del juicio de expertos, además, se utilizó el coeficiente Alfa de Cron Bach, para determinar la confiabilidad del instrumento, aplicando el procesamiento estadístico mediante el software SPSS 30, que permitió contrastar y verificar los resultados obtenidos. Los resultados muestran que el 88.9% de los estudiantes se encontraban en ‘proceso’, el 11.1%, en ‘inicio’. Después de realizar la intervención (postest), el 81.5% de los estudiantes lograron ubicarse en el nivel ‘logro previsto’, el 14.8 %, en ‘proceso’ y el 3.7 %, en ‘logro destacado’. Por tales razones, se concluyó en que, las imágenes secuenciales, como estrategia, producen efectos significativos en la producción de textos en estudiantes del quinto grado de Educación Primaria en una Institución Educativa de Ayacucho - 2025.
Trabalenguas para el desarrollo de la expresión oral en estudiantes de educación primaria de los Planteles de Aplicación “Guamán Poma de Ayala”, Ayacucho - 2022
(Universidad Nacional de San Cristóbal de Huamanga, 2024) Puclla Ramos, Esther Evelin; Urquia Hinostroza, Gina Jennifer; Yacca Poma, Heber
La presente investigación titulada “Trabalenguas para el desarrollo de la expresión oral en estudiantes de educación primaria de los Planteles de Aplicación “Guamán Poma de Ayala”, Ayacucho, 2022, tuvo como objetivo general comprobar la influencia del uso de los trabalenguas en el desarrollo de la expresión oral en estudiantes del segundo grado. El tipo de investigación fue aplicada, nivel explicativo y diseño pre experimental, con una muestra no probabilística de 31 estudiantes; los instrumentos de recolección de datos fueron una ficha de observación y una lista de chequeo; asimismo, para el tratamiento estadístico se utilizó el programa SPSS 22. Los resultados evidencian una influencia significativa del trabalenguas en el desarrollo de la expresión oral.
Estrategias de enseñanza y evaluación de aprendizaje en docentes de educación primaria, Ayacucho 2022
(Universidad Nacional de San Cristóbal de Huamanga, 2024) Canchari Lizana, Ruth Yesica; Romero Centeno, Yelna Betz Herems; Huamán De La Cruz, Alejandro Máximo
El presente trabajo de investigación tuvo como objetivo determinar la relación que existe entre las estrategias de enseñanza y evaluación de aprendizaje en docentes de educación primaria de la Institución Educativa Pública San Ramón. Ayacucho, 2022; tipo básica y nivel de investigación relacional de diseño no experimental; área de estudio fue Institución Educativa Pública San Ramón; la muestra constituyó 46 docentes, los datos fueron recolectados a través de un cuestionario, prueba de validez de instrumentos a través de juicio de expertos y la confiabilidad a través de prueba de Alfa de Cronbach; se aplicó la Correlación de Spearman para la contrastación o prueba de hipótesis con un nivel de confianza al 95% y de significancia de 5%, se llegó al resultado y conclusiones, que no relacionan directa y significativamente las estrategias de enseñanza y evaluación de aprendizaje en docentes de educación primaria de la Institución Educativa Pública San Ramón. Ayacucho, 2022. Es decir, existe asociación (0,547<0,668<0,978) entre las estrategias de enseñanza y evaluación de aprendizaje.
Estrategias de enseñanza y comunicación asertiva en estudiantes de educación primaria de una institución educativa pública de Ayacucho - 2024
(Universidad Nacional de San Cristóbal de Huamanga, 2025) Tello Ore, David Adolfo; Huamán De La Cruz, Alejandro Máximo
El objetivo fue determinar la relación que existe entre las estrategias de enseñanza y la comunicación asertiva en estudiantes de educación primaria de una institución educativa pública, Ayacucho 2024. La investigación fue de enfoque cuantitativo, tipo básica, nivel correlacional, diseño no experimental transversal descriptivo correlacional, conformaron la muestra 283 estudiantes, el instrumento de acopio de los datos fue el cuestionario. Los datos fueron procesados con el programa estadístico SPSS, versión 27, asimismo, la contrastación de las hipótesis se desarrolló con la prueba no paramétrica de Tau_b de Kendall, con un nivel de significancia de 0,05 y 95% de confianza. Los resultados evidenciaron que, el 80,9 % de los docentes hace uso de estrategias de enseñanza en sus clases, igualmente, el 77,4% de los estudiantes presenta siempre comunicación asertiva. Se concluyó en que, existe una buena y directa relación significativa entre las estrategias de enseñanza y la comunicación asertiva en estudiantes de educación primaria de una institución educativa pública, Ayacucho 2024. Este resultado fue confirmado con el estadígrafo Tau_b de Kendall, obteniéndose un coeficiente de correlación de 0,877 con un nivel de significancia de p=0.000<0.05, implica que, a mayor uso de estrategias de enseñanza, mayor es la presencia de comunicación asertiva en los estudiantes. Esto evidencia que, cuando los docentes emplean métodos pedagógicos efectivos (participativos, claros y organizados), los estudiantes desarrollan mejores competencias de comunicación asertiva, lo cual repercute en su interacción académica, social y profesional.
La bodega escolar para el desarrollo de la competencia resuelve problemas de cantidad en estudiantes del tercer grado de primaria, Ayacucho 2024
(Universidad Nacional de San Cristóbal de Huamanga, 2025) Borda Durand, Irma Dina; Felices Medina, Roy Raymi; Huamán De La Cruz, Alejandro Máximo
El objetivo de la investigación fue demostrar los efectos que produce la aplicación de la bodega escolar en el desarrollo de las habilidades para resolver problemas numéricos en los alumnos de tercer grado de educación primaria, Ayacucho, 2024. El estudio se enfocó desde la perspectiva cuantitativa, de tipo aplicada, con un nivel experimental y un diseño preexperimental, para la recolección de datos se emplearon como instrumentos la rúbrica, prueba objetiva y el material experimental. La validez científica se confirmó mediante la revisión efectuada por tres jueces o expertos. Por otro lado, el análisis de la fiabilidad se obtuvo a través del coeficiente Alfa de Cronbach, además, se llevó a cabo una prueba de normalidad mediante la prueba Shapiro-Wilk, indicando que no hay una distribución normal. Por esta razón, se optó por utilizar la prueba no paramétrica de Wilcoxon para realizar la prueba de hipótesis. Se determinó que, antes de la aplicación de la bodega escolar, el 79,2% de los estudiantes del tercer grado de educación primaria obtuvieron el nivel de aprendizaje en proceso referido a la resolución de problemas de cantidad. Luego del experimento, el 70,8% de los estudiantes logró avanzar al nivel de logro previsto. Siendo así, el resultado del experimento obtenido mediante la Prueba de Wilcoxon muestra que existen diferencias significativas en los resultados del pretest y postest (valor de p=0,000<0,05); por consiguiente, llegó a concluir que, la aplicación de la bodega escolar influye significativamente en el desarrollo de la competencia resuelve problemas de cantidad en los estudiantes del tercer grado de primaria de la Institución Educativa Nº38001 “Gustavo Castro Pantoja”, Ayacucho 2024.
Siluetas aventureras para la producción de textos narrativos en estudiantes del cuarto grado de primaria, Ayacucho 2024
(Universidad Nacional de San Cristóbal de Huamanga, 2025) Anyosa Barrientos, Karen Nayely; Pantoja Orbegoso, Kimberly Aracelli; Huamán De La Cruz, Alejandro Máximo
El objetivo de la investigación fue demostrar los efectos que produce la aplicación de las siluetas aventureras en la producción de textos narrativos, en los estudiantes del cuarto grado de primaria, Ayacucho 2024. El tipo de investigación fue aplicada, de nivel explicativo y diseño preexperimental, la muestra estuvo constituida por 33 estudiantes del cuarto grado, para la recolección de datos se emplearon como instrumentos la rúbrica y el material experimental, validado por expertos en la materia, se utilizó la prueba de Alpha de Cronbach para la confiabilidad, los datos fueron procesados con el programa estadístico SPSS versión 27 y para contrastar la prueba de hipótesis se aplicó el estadístico Wilcoxon con un nivel de significancia de 5% y 95% de acierto. Los resultados muestran que, previa a la aplicación de las siluetas aventureras, el 84,8% de los estudiantes se encontraba ubicado en un nivel de ‘inicio’; luego del experimento, el 54,5% de los estudiantes logró avanzar a un nivel de ‘proceso’, y el 45,5% en el nivel de ‘logro esperado’. Por lo tanto, la prueba de rangos de Wilcoxon evidenció diferencias significativas entre pretest y postest (valor de p=0,000<0,05); por lo que se concluye que, la aplicación de las siluetas aventureras produce efectos significativos en la producción de textos narrativos, en los estudiantes del cuarto grado de primaria, Ayacucho 2024.
Juego de roles para resolver problemas de cantidad en estudiantes de Educación Primaria de los Planteles de Aplicación “Guamán Poma de Ayala”, Ayacucho - 2024
(Universidad Nacional de San Cristóbal de Huamanga, 2025) De La Cruz Curo, Margarita; Molina Moreira, Merly; Gutiérrez García, Erik Arthur
La investigación tiene como finalidad verificar la validez de la estrategia de juego de roles en la competencia ‘Resuelve problemas de cantidad’, en el de área de Matemática, en los escolares del segundo grado de la sección “A” del nivel de educación primaria de los Planteles de Aplicación “Guamán Poma de Ayala”, del distrito de Ayacucho, 2024. La investigación es de tipo aplicada, de nivel explicativo y de diseño preexperimental, con pre y posprueba, aplicada a un solo grupo conformado por 32 educandos, del segundo grado de la sección “A”, los datos fueron sistematizados mediante las técnicas prueba pedagógica y observación, asimismo, como instrumento se tomó la prueba escrita de desarrollo y rúbrica de evaluación, la validación de los instrumentos se hicieron mediante el juicio de tres expertos, la confiabilidad del contenido de dichos instrumentos se efectuó mediante Alpha de Cronbach. Para la prueba de hipótesis se utilizó la estadística de Wilcoxon, con un nivel de confiabilidad de 95 % y de significancia de 5%. Se concluyó en que, la aplicación de juego de roles influyó satisfactoriamente en la ejecución de la competencia ‘Resuelve problemas de cantidad’, en los escolares del segundo grado "A" de Educación Primaria, de los Planteles de Aplicación de "Guamán Poma de Ayala", Ayacucho - 2024 (0,000<0,05).
El pentágono mágico en la comprensión lectora en estudiantes del segundo grado de primaria, Ayacucho 2024
(Universidad Nacional de San Cristóbal de Huamanga, 2025) Arones Ramirez, Sara Beatriz; Yupanqui Barrios, Rosmery Kattia; Huamán De La Cruz, Alejandro Máximo
El objetivo general de la investigación fue demostrar la influencia del pentágono mágico en la mejora de la comprensión lectora en los estudiantes del segundo grado de primaria, Ayacucho 2024. El estudio es de enfoque cuantitativo, tipo aplicada, nivel explicativo, diseño preexperimental con pre y postest en un solo grupo, la muestra estuvo compuesta por 60 estudiantes del segundo grado de educación primaria, los instrumentos fueron la prueba objetiva y el material experimental. Asimismo, se utilizó como prueba estadística la Prueba de Rangos de Wilcoxon, con un nivel de significancia de 0,05 y 95% de acierto. Los datos fueron procesados con el software SPSS-27. Como resultado se llegó a determinar que, previa a la aplicación del pentágono (pretest), el 60,0% de los niños obtuvieron una calificación en el nivel inicio en la comprensión lectora; luego del experimento, 93,3% de los niños lograron avanzar al nivel de logro destacado. Siendo así, el resultado del experimento obtenido mediante la Prueba de Rangos de Wilcoxon muestra que existen diferencias significativas en los resultados del pretest y postest en el desarrollo de la comprensión lectora (valor de p=0,000<0,05); por consiguiente, se rechaza la H0 y se acepta la H1; entonces, se concluye que la aplicación del pentágono mágico influye significativamente en la mejora de la comprensión lectora en los estudiantes del segundo grado de primaria, Ayacucho 2024.
Nivel de la concepción idealista y la actitud hacia la ciencia en estudiantes de educación primaria, Ayacucho - 2024
(Universidad Nacional de San Cristóbal de Huamanga, 2025) Vallejo Ramirez, Alvaro Max; Huarcaya Barbarán, Anatolio
La presente investigación tuvo como objetivo principal determinar la relación entre el nivel de concepción idealista y la actitud hacia la ciencia en los estudiantes de primaria del distrito de Ayacucho. El estudio utilizó un diseño correlacional de enfoque cuantitativo y no experimental, recolectando datos a través de cuestionarios aplicados a una muestra representativa de estudiantes. Los resultados mostraron una correlación negativa moderada y significativa entre el nivel de concepción idealista y la actitud general hacia la ciencia (rho = -0.482, p < 0.001). Sin embargo, las hipótesis específicas no demostraron relaciones significativas entre el nivel de concepción idealista y otras dimensiones de la actitud hacia la ciencia, como la importancia de la ciencia, la autoeficacia, el interés y disfrute, y la conexión con la vida diaria. Estos hallazgos sugieren que las creencias filosóficas idealistas tienen un impacto en la actitud general hacia la ciencia, pero no necesariamente influyen en aspectos más específicos de dicha actitud. Finalmente, se formularon recomendaciones para mejorar la enseñanza de la ciencia a través de estrategias que vinculen el conocimiento científico con experiencias empíricas y cotidianas, y se propusieron sugerencias para el desarrollo de programas de formación docente que aborden las concepciones filosóficas en el contexto educativo.
Las 5s en el desarrollo de la inteligencia intrapersonal en estudiantes del quinto grado de primaria, Ayacucho 2024
(Universidad Nacional de San Cristóbal de Huamanga, 2025) Quispe Palomino, Talia Nataly; Huamán De La Cruz, Alejandro Máximo
El estudio fue demostrar la influencia de las 5s en el desarrollo de la inteligencia intrapersonal en los estudiantes del quinto grado de educación primaria de Ayacucho, 2024. El enfoque fue cuantitativo, tipo aplicada, nivel explicativo y diseño pre experimental con pretest y postest en un solo grupo. La muestra de estudio estuvo compuesta por 21 estudiantes de quinto grado de Educación Primaria. Los instrumentos de acopio de datos fueron la ficha de observación y el material experimental. Asimismo, se utilizó como prueba estadística la Prueba de Rangos de Wilcoxon, con un nivel de significancia de 0,05 y 95% de acierto. Los datos fueron procesados con el software SPSS-27. Como resultado se llegó a determinar que, previa a la aplicación de las 5s (pretest), el 57,1% de los estudiantes del quinto grado de educación primaria presentaron una inteligencia intrapersonal en el nivel inicio. Luego de la aplicación de las 5s, el 61,9% de los estudiantes lograron avanzar al nivel de logro esperado. Siendo así, el resultado del experimento obtenido mediante la Prueba de Rangos de Wilcoxon muestra que existen diferencias significativas en los resultados del pretest y postest en el desarrollo de la inteligencia intrapersonal (valor de p=0,000<0,05); por consiguiente, se rechaza la H0 y se acepta la H1; entonces, se concluye que la aplicación la aplicación de las 5s influye significativamente en el desarrollo de la inteligencia intrapersonal en los estudiantes del quinto grado de primaria, Ayacucho 2024.
Procrastinación académica y aprendizaje de la comunicación en estudiantes del sexto grado primaria - Ayacucho, 2024
(Universidad Nacional de San Cristóbal de Huamanga, 2024) Paucartambo Sanchez, Vilma; Huamán De La Cruz, Alejandro Máximo
El objetivo de la investigación fue determinar la relación que existe entre la procrastinación académica y el aprendizaje de la comunicación en los estudiantes del sexto grado primaria - Ayacucho, 2024. El estudio es de tipo básica, nivel correlacional, diseño no experimental, transversal, descriptivo correlacional, la muestra de estudio estuvo constituido por 60 estudiantes de 6to grado “A” y “B” de educación primaria. Los instrumentos aplicados fueron el cuestionario de procrastinación y la guía de análisis documental. La validez del instrumento se desarrolló mediante el juicio de expertos y la confiabilidad con el Alfa de Cronbach. La información fue procesada con el software SPSS Versión 26. Asimismo, se utilizó como prueba estadística Rho de Spearman, con un nivel de significancia de 0,05 y 95% de acierto. El estadígrafo Rho de Spearman muestra que el nivel de significancia obtenido es igual a 0,000 < 0,05 con el que se rechaza la hipótesis nula (H?) y acepta la hipótesis alterna (H?); asimismo, el valor muestra un 0,761 con el que se determina la presencia de una alta y directa relación; en consecuencia, se concluye que existe relación entre la procrastinación académica y el aprendizaje de la comunicación en los estudiantes del sexto grado de primaria, Ayacucho 2024. Lo que implica que, a mayores niveles de procrastinación académica mayores dificultades en el aprendizaje de la comunicación.
Teatro como estrategia didáctica y competencia comunicativa en estudiantes de educación primaria. Ayacucho, 2023
(Universidad Nacional de San Cristóbal de Huamanga, 2024) Prado Montano, Diony Brillith; Yacca Poma, Heber
El presente trabajo de investigación tuvo como objetivo: Demostrar la influencia del teatro como estrategia didáctica en la competencia comunicativa en estudiantes de quinto grado “A” de educación primaria de la Institución Educativa N°38984-14 “San Juan de la Frontera” de Mollepata I. Ayacucho, 2023; tipo aplicada y nivel de investigación explicativo de diseño Preexperimental de un solo grupo, con pretest y postest.; área de estudio fue la Institución Educativa N°38984-14 "San Juan de Frontera" de Mollepata I; la muestra constituyó 30 estudiantes de quinto grado “A” de educación primaria, los datos fueron recolectados a través de una ficha de observación, prueba de validez de instrumentos a través de juicio de expertos y la confiabilidad a través de prueba de coeficiente de alfa de Cronbach; se aplicó la prueba de Wilcoxon para la contrastación o prueba de hipótesis con un nivel de confianza al 95% y de significancia de 5%. Se llegó a la conclusión, que el uso del teatro como estrategia didáctica influye significativamente en la competencia comunicativa en estudiantes de quinto grado “A” de educación primaria de la Institución Educativa N°38984- 14 “San Juan de la Frontera” de Mollepata I. Ayacucho, 2023 (Z=-4,594b; p=0,000<0,05).

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