MAESTRÍA EN CS. DE LA EDUCACIÓN - ESTRATEGIAS DE ENSEÑANZA, APRENDIZAJE Y EVALUACIÓN
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Item Dibujo y pintura a través de recursos tintóreos y el pensamiento creativo en estudiantes de la institución educativa “Nuestra Señora de Fátima” Ayacucho(Universidad Nacional de San Cristóbal de Huamanga, 2025) Zarate Gutierrez, Ezequiel Wari; Rivera Guillén, Blanca BeatrizEl objetivo de esta investigación fue comprender cómo el uso del dibujo y la pintura mediante recursos tintóreos influía en el desarrollo del pensamiento creativo en estudiantes de la Institución Educativa “Nuestra Señora de Fátima”, Ayacucho. El estudio abordó las dimensiones de originalidad, flexibilidad, elaboración y fluidez, con el fin de analizar la manera en que las experiencias artísticas favorecían la creatividad. La investigación se desarrolló bajo el enfoque cualitativo y un nivel descriptivo-interpretativo, permitiendo examinar en profundidad las experiencias y percepciones de 38 estudiantes de tercer grado de secundaria que participaron en talleres experimentales con tintes naturales. La unidad de análisis estuvo integrada por producciones artísticas, testimonios y respuestas recopiladas mediante observación estructurada, pruebas de entrada y salida, guías de observación y test relacionados con el pensamiento creativo. La validez se aseguró mediante revisión de expertos y la confiabilidad se fortaleció a través de una aplicación piloto y triangulación de datos. El procesamiento se efectuó mediante análisis cualitativo de contenido y sistematización temática. Los resultados evidenciaron que el dibujo tintóreo impulsó la originalidad, permitiendo generar propuestas nuevas a partir de la reorganización de patrones visuales. Las experiencias tintóreas fortalecieron la flexibilidad al estimular la exploración de diversas alternativas. El dibujo pigmentado favoreció la elaboración integrando técnica, identidad cultural y memoria visual. Asimismo, las vivencias tintóreas promovieron la fluidez mediante la conexión espontánea de ideas y la experimentación sensorial. En conclusión, el uso pedagógico de tintes naturales constituyó una estrategia significativa para potenciar el pensamiento creativo de las estudiantes, fortaleciendo su autonomía, sensibilidad artística y vínculo cultural con su entorno.Item La procrastinación académica y los estilos de aprendizaje de adolescentes de las Instituciones Educativas de Huamanga, 2025(Universidad Nacional de San Cristóbal de Huamanga, 2026) Guerreros Quispe, Yuly Priscila; Gutiérrez Huamaní, OscarEl objetivo general de la investigación fue determinar la relación de la procrastinación y los estilos de aprendizaje de adolescentes de las Instituciones Educativas de Huamanga, 2025. El estudio fue cuantitativo, tipo básica empleando el método hipotético, con diseño correlacional. La población estuvo conformada por 1781 estudiantes del quinto año de educación secundaria de Huamanga. Para la selección de la muestra se utilizó el muestreo no probabilístico por conveniencia, obteniendo una muestra de 306 estudiantes entre varones y mujeres. Como instrumento de recolección de datos se emplearon la escala de PA (EPA) y el test de EA (PNL), ambos revalidados y con adecuados niveles de fiabilidad en nuestro contexto. Los resultados evidenciaron que, respecto a la procrastinación, el 46,1% de los estudiantes presento un nivel moderado, el 45,4% un nivel bajo y el 8,5% un nivel alto. Referente a los Estilos de Aprendizaje el 87,3% mostro un nivel moderado, el 9,2% un nivel bajo y el 3,6% un nivel alto. Asimismo, la prueba de coeficiente de Rho de Spearman arrojo un valor de – 0.0051 y un nivel de significancia de p=0.37. Se Concluye que no existe relación significativa entre la procrastinación y los EA de los estudiantes adolescente del quinto año de educación secundaria.Item Estudio comparativo sobre estrategias de aprendizaje de estudiantes del VII ciclo de las instituciones educativas emblemáticas del distrito de Ayacucho - 2024(Universidad Nacional de San Cristóbal de Huamanga, 2026) Huaytalla Rivera, Roxana; Ayala Esquivel, DeliaEl trabajo de investigación que se presenta se realizó con el objetivo de comparar las diferencias que existen en las estrategias de aprendizaje utilizadas por estudiantes del VII ciclo de las instituciones educativas emblemáticas del distrito de Ayacucho, 2024. Es una investigación que se cristaliza desde el tipo de investigación descriptiva, con un diseño no experimental comparativo. En esta investigación se utilizó como instrumento de acopio de información un cuestionario sobre estrategias de aprendizaje, debidamente validado y con confiabilidad comprobada. La muestra en la que se concretó la investigación se encuentra conformada por 598 estudiantes del VII ciclo de la Institución Educativa Mariscal Cáceres y por 598 estudiantes del VII ciclo de la Institución Educativa San Ramón de Ayacucho, determinados mediante la técnica muestral no probabilística intencional. Los datos obtenidos fueron procesados mediante la prueba estadística U de Mann Whitney, con un nivel de significancia de 0,05 y 95% de acierto. Los resultados obtenidos muestran que el 50,3% de estudiantes del VII ciclo de la institución educativa San Ramón y el 45,3% de estudiantes de la institución educativa Mariscal Cáceres consideran que solo “algunas veces” hacen uso de las estrategias de aprendizaje. En base a estos resultados se afirma que las evidencias estadísticas son suficientes para concluir que no existen diferencias significativas en las estrategias de aprendizaje utilizadas por estudiantes del VII ciclo de las instituciones educativas emblemáticas del distrito de Ayacucho, lo que es confirmado con los valores obtenidos con la prueba U de Mann Whitney, en la que se muestra una significancia de 0,897, que es muy superior al nivel de significancia convencional asumido de 0,05, por lo que no se rechaza la hipótesis nula; asimismo, se observa el valor de Z cercano a cero (-0,130), el que evidencia escasa diferencia entre los grupos.Item El retablo como recurso didáctico y su influencia en la expresión oral en estudiantes de educación secundaria, Cangallo - 2020(Universidad Nacional de San Cristóbal de Huamanga, 2026) Espillco Meza, Maritza Adelaida; Rivera Guillén, Blanca BeatrizEl presente estudio tuvo como objetivo principal determinar la influencia del retablo como recurso didáctico en el nivel de expresión oral en los estudiantes de educación secundaria de la Institución Educativa “María Parado de Bellido”, en la provincia de Cangallo, Ayacucho, 2020. El estudio se enmarcó dentro de una investigación aplicada de nivel explicativo, empleando un diseño cuasi-experimental. La muestra seleccionada fue no probabilística e intencional, conformada por 54 estudiantes distribuidos en dos grupos: experimental (27) y control (27). Para la recolección de datos se utilizó como instrumento una lista de chequeo y una ficha de observación para medir la eficacia del recurso didáctico. Los resultados evidenciaron que el 59,3% de los estudiantes del grupo control se mantuvo en el nivel de proceso, mientras que el 81,5% del grupo experimental alcanzó el nivel de logro esperado. Estos hallazgos indican que el uso del retablo como recurso didáctico tuvo un impacto positivo en el desarrollo de la expresión oral. Se concluye que la implementación del retablo influye de manera significativa (ρ=0,002) en el nivel de expresión oral, demostrando su efectividad en el contexto educativo.Item La competencia intercultural en los materiales didácticos del área de Inglés de Aprendo en Casa(Universidad Nacional de San Cristóbal de Huamanga, 2026) Contreras Pacheco, Analuisa Marjorie; Cárdenas Villanueva, César AlbertoEl objetivo fue analizar la presencia de la competencia intercultural en los materiales didácticos del área de Inglés en Aprendo en Casa. El tipo de investigación fue cualitativa básica; el nivel de investigación, exploratorio-descriptivo; el diseño de investigación fue la investigación documental y el método, documental; las unidades de análisis fueron los materiales didácticos del área de Inglés de Educación Secundaria, del nivel A1 y A2, materiales para el tercer, cuarto y quinto grados de Secundaria, de la plataforma Aprendo en Casa, del Ministerio de Educación; se optó por la revisión documental como técnica de recolección de datos y como instrumento de recojo de datos una plantilla adaptada para la evaluación de materiales didácticos para el desarrollo de la competencia sociocultural de la investigación de Santamaría (2008); además, se utilizó la entrevista no estructurada; para proporcionar mayor confiabilidad de los datos y la validez de los instrumentos, se realizó la triangulación de informaciones; la técnica de procesamiento de datos fue el análisis del discurso, para entender aspectos conceptuales, lingüísticos y discursivos de los materiales didácticos. Los resultados fueron que la presencia de la competencia intercultural en los materiales didácticos es mínima, los contenidos culturales no son aprovechados para promover comparación, respeto y empatía por la otredad; asimismo, los contenidos culturales son muy generales; por otro lado, los materiales didácticos se ubican en el nivel monocultural; finalmente, las estrategias halladas solo despiertan curiosidad por lo cultural en el estudiante, pero su principal objetivo es desarrollar saberes léxico-gramaticales.Item Aprendizaje basado en proyectos que desarrolló soluciones tecnológicas de problemas del entorno de estudiantes del colegio Carlos Mariátegui - Hualla - Víctor Fajardo - Ayacucho(Universidad Nacional de San Cristóbal de Huamanga, 2025) Briceño Yarasca, Yesenia Leticia; Huauya Quispe, PedroLa investigación tiene por objetivo determinar los efectos del Aprendizaje Basado en Proyectos en el desarrollo de soluciones tecnológicas orientadas a resolver problemas de su entorno en los estudiantes de segundo grado de educación secundaria. Investigación cuantitativa, de tipo básica de nivel explicativa y diseño preexperimental, se recolectó datos a través de cuestionario de evaluación y lista de cotejo sobre soluciones tecnológicas para resolver problemas de su entorno, el instrumentó se validó con juicio de expertos y confiabilidad a través de Alfa de Cronbach con 88,4% de consistencia interna. La muestra constituyó 10 estudiantes del 2° grado de Educación Secundaria. La prueba de hipótesis se realizó a través del estadístico Wilcoxon. Se llegó a las siguientes conclusiones, el aprendizaje basado en proyectos genera mejora significativa en las soluciones tecnológicas para resolver problemas de su entorno en los estudiantes del segundo grado de educación secundaria de la de la Institución Educativa “ Carlos Mariátegui” del distrito Hualla, provincia Víctor Fajardo de Ayacucho,2024 (0,004<0,05). Resultados evidencian diferencia significativa, que el mayor porcentaje de los estudiantes lograron implementar, ejecutar, evaluar y comunicar el funcionamiento e impactos de las alternativas de solución tecnológica para asegurar la calidad de vida a través de una alimentación saludable, protección del medio ambiente, concientización y educación ambiental con creatividad, pensamiento crítico y responsabilidad personal, finalmente logró comunicación y difusión de los resultados del ABP a través de redes sociales y otros medios de comunicación.Item Análisis comparativo de la competencia motriz según género en estudiantes del V Ciclo de la institución educativa Simón Bolívar - Ayacucho, 2025(Universidad Nacional de San Cristóbal de Huamanga, 2025) Obregon Paravicino, Ines Yanina; Mujica Bermúdez, IndalecioEl presente estudio tuvo como objetivo comparar las diferencias en la competencia motriz según el género en estudiantes del quinto ciclo de la Institución Educativa Simón Bolívar, Ayacucho, durante el año 2025. La investigación fue de tipo básico, con un nivel descriptivo y un diseño comparativo. Se trabajó con una muestra censal conformada por 244 estudiantes (137 varones y 107 mujeres). Para la evaluación y comparación de la competencia motriz se utilizó la batería MOBAK 5-6, instrumento validado por expertos y con una alta confiabilidad (alfa de Cronbach = ,814). A nivel descriptivo, en el grupo masculino, el 29,5% (39 estudiantes) se ubicó en el nivel "Inicio", el 56,1% (74) en "Proceso" y el 14,4% (19) en "Logro Previsto". En contraste, en el grupo femenino, el 58,0% (65 estudiantes) se encontró en el nivel "Inicio" y el 42,0% (47) en "Proceso", sin alcanzar ninguna el nivel más alto. A nivel inferencial, mediante la prueba no paramétrica U de Mann-Whitney, se halló una diferencia estadísticamente significativa en la competencia motriz general (p = ,001 < 0,05), así como en las dimensiones de control de objetos (p = ,001) y control del cuerpo (p = ,001). Se concluye que existen diferencias significativas en el desarrollo de la competencia motriz entre estudiantes varones y mujeres, siendo los varones quienes presentan un mayor nivel de desempeño motriz.Item Experimentos no convencionales y desarrollo de competencia indagación científica en niños de primaria, institución educativa de Nain Anchihuay, La Mar, Ayacucho(Universidad Nacional de San Cristóbal de Huamanga, 2025) Torres Bedriñana, Noemi; Huauya Quispe, PedroLa investigación tuvo por objetivo determinar la influencia que generan los experimentos no convencionales como estrategia didáctica en el desarrollo de la competencia indagación cientìfica en niños del primer grado de Educación Primaria de la Institución Educativa N°38726 de la comunidad de Nain del distrito de Anchihuay de la provincia La Mar, Departamento de Ayacucho del 2024. La investigación fue de enfoque cuantitativo, con tipo de investigación aplicada de nivel explicativa experimental y diseño preexperimental de un grupo con pre y posprueba; la muestra estuvo constituido por 12 niños del primer grado de educación primaria, los datos se recolectaron a través de la técnica de prueba de evaluación pedagógica; la validez de contenido de los instrumentos se realizó a través de juicio de tres expertos y la confiabilidad con Alpha de Cronbach a partir de datos pilotos. La prueba de hipótesis se realizó a través del estadístico de Wilcoxon con un nivel de confianza de 95% y se llegó a la siguiente conclusión, la aplicación de experimentos no convencionales como estrategia didáctica influyen significativamente en el desarrollo de la competencia indagación cientìfica en niños del primer grado de Educación Primaria de la Institución Educativa N°38726 de la comunidad de Nain del distrito de Anchihuay, provincia La Mar, Departamento de Ayacucho del 2024 (0,039<0,05). Es decir, el mayor porcentaje de los niños lograron desarrollar habilidades de observación, formular preguntas, experimentación, curiosidad, descubrimiento, enfrentar situaciones complejas, pensamiento crítico, resolver problemas del contexto con respeto a la diversidad y llegar a conclusiones; los cuales propicia aprendizaje significativo, autonomía, argumentación en interacción y debate entre pares.Item Enseñanza virtual y aprendizaje de los estudiantes de la facultad de ciencias de la educación de la Universidad Nacional de San Cristóbal De Huamanga, 2021(Universidad Nacional de San Cristóbal de Huamanga, 2025) Garcia Reymundez, Shery Mercedes; Tumbalobos Huamaní, Víctor RaúlEl presente estudio tuvo como finalidad determinar la relación entre la enseñanza virtual y el aprendizaje de los estudiantes de la Facultad de Ciencias de la Educación de la Universidad Nacional de San Cristóbal de Huamanga. Para ello, la investigación fue de enfoque cuantitativo, de tipo básico, de nivel correlacional, de diseño no experimental transversal y haciendo uso del método hipotético-deductivo. Además, se dispuso de la técnica de la encuesta con su instrumento, el cuestionario, mismo que fue resuelto por 280 discentes de la Facultad de Ciencias de la Educación de la Universidad San Cristóbal. Respecto a los hallazgos, se encontró la presencia de una correspondencia directa y positiva entre la enseñanza virtual y la estrategia de adquisición de información, con un valor de correlación de 0.799 y un nivel de significancia bilateral menor que 0.05. También hay una relación directa y positiva entre la enseñanza virtual y la estrategia de codificación de información, con un valor de correlación de 0.837 y un nivel de significancia bilateral menor que 0.05. Asimismo, la enseñanza virtual universitaria y la estrategia de recuperación de información de aprendizaje presentan una relación directa y positiva, con un valor de correlación de 0.255 y un valor de significancia bilateral de 0.05. En este sentido, el investigador concluyó que existe una relación positiva y directa entre la enseñanza virtual y el aprendizaje, con un valor de correlación de rho=0.840 y una significancia bilateral menor que 0.05 (p=0.000<0.05).Item La estrategia de aprendizaje cooperativo para la competencia construye interpretaciones históricas en estudiantes de sexto grado de primaria 2024(Universidad Nacional de San Cristóbal de Huamanga, 2025) Muñoz Gutierrez, Dina; Gutiérrez Huamaní, OscarNuestro estudio tuvo como objetivo identificar la influencia de la estrategia de aprendizaje cooperativo en el logro de la competencia construye interpretaciones históricas en los estudiantes de sexto grado de educación primaria de la Institución Educativa José Abelardo Quiñones Gonzáles, San Juan Bautista-2024. La metodología que se desarrolló fue cuantitativa, aplicada, de nivel explicativa experimental. Con diseño experimental de un grupo, utilizando un pre test y post test. La población estuvo constituida por 84 alumnos, con una muestra de 28 alumnos de 6to grado “B”, que fueron tomados de manera intencional. Los instrumentos utilizados para recopilar datos fueron la ficha de evaluación y la lista de cotejo. Se validaron los instrumentos mediante el juicio de expertos y su fiabilidad se evaluó mediante la prueba alfa de Cronbach. Los resultados obtenidos fueron procesados aplicando el software estadístico SPSS actualizado. Es así como, antes del experimento, el 53,6 % (15) de los estudiantes presentaron una calificación en Proceso, el 35,7% (10) se encontraba en Inicio, el 10,7% (3) se encontraba en Satisfecho y ninguno (0) en logro Destacado. Luego de aplicar el aprendizaje cooperativo, el 57,1% (16) alcanzaron el nivel de logro Satisfactorio, el 35,7% (10) en Proceso, el 3,6% (1) se halla en nivel Destacado y el 3,6% (1) en Inicio. En consecuencia, el resultado demuestra que la aplicación del aprendizaje cooperativo como estrategia didáctica contribuye a la mejora cognitiva del estudiante, en cuanto al análisis, comprensión e interpretación de hechos y procesos históricos.Item Los títeres como estrategia para el desarrollo de valores morales en estudiantes del 4° grado de educación primaria de la Institución Educativa “José Abelardo Quiñones Gonzales”, Ayacucho 2020(Universidad Nacional de San Cristóbal de Huamanga, 2025) Godoy Ochoa, Flora; Quispe Morales, Alfredo RolandoEl informe que se presenta es el resultado de una investigación realizada con el propósito de determinar la influencia de los títeres como estrategia en el desarrollo de la práctica de valores morales en los estudiantes del cuarto ciclo de la Institución Educativa “José Abelardo Quiñones Gonzales” de Ayacucho. Es una investigación desarrollada desde el enfoque cuantitativo, tipo experimental y diseño cuasiexperimental, en el que se utilizó como instrumento la ficha de observación que posibilitó obtener información de una muestra conformada por 30 estudiantes del grupo control y 30 estudiantes del grupo experimental. Asimismo, se utilizó el estadígrafo U de Mann Whitney debido a que se investigó en dos muestras independientes. Los resultados obtenidos en la investigación muestran que en el pre test el 66,7% de estudiantes del grupo control muestran solo a veces un buen nivel de generosidad; asimismo, en el grupo experimental se observa que el 63,3% de estudiantes del grupo experimental solo a veces muestra un buen nivel de generosidad. Por otro lado, se observa que en el post test, el 60,7% de estudiantes del grupo control aún siguen mostrando solo a veces un buen nivel de generosidad, en cambio el 76,7% de estudiantes del grupo experimental lograron avanzar y siempre muestran un buen nivel de generosidad. Los valores obtenidos permiten sostener que existen evidencias estadísticas suficientes para concluir que la aplicación de los títeres como estrategia influye significativamente en el desarrollo de los valores morales en estudiantes del 4° grado de educación primaria de la Institución Educativa “José Abelardo Quiñones Gonzales”, Ayacucho.Item Programa Súper Lectura en la formación del hábito lector en estudiantes de educación primaria de la Institución Educativa de Pomapuquio, Acocro - Ayacucho, 2021(Universidad Nacional de San Cristóbal de Huamanga, 2025) Galvez Cordova, Enriqueta Cristina; Tumbalobos Huamaní, Víctor RaúlLa presente investigación tuvo como objetivo determinar el efecto de la aplicación del Programa Súper Lectura en la formación del hábito lector en estudiantes del IV y V ciclo de la Institución Educativa primaria de Pomapuquio, Acocro, Ayacucho, 2021. El estudio se desarrolló bajo un enfoque cuantitativo, tipo aplicado, con un nivel explicativo y un diseño pre-experimental. La muestra estuvo conformada por 30 estudiantes, y la recolección de datos se realizó mediante la aplicación de un cuestionario y una entrevista. Los resultados, analizados mediante la prueba T de Student, demostraron que el Programa Súper Lectura tuvo un efecto significativo en la formación del hábito lector (t = -6.865, p = 0.001) y en el ámbito familiar (t = -7.979, p = 0.001), mientras que en el ámbito escolar, evaluado mediante la prueba de Wilcoxon por no presentar normalidad, también mostró mejoras significativas (p < 0.05), estos resultados se evidenciaron en la reducción del porcentaje de estudiantes con nivel bajo de hábito lector de 56% en el pretest a 0% en el postest, y un incremento en el nivel regular hasta 63%. Se concluyó que la implementación del Programa Súper Lectura genera una mejora significativa en el hábito lector de los estudiantes, consolidándose como una estrategia efectiva para fomentar la lectura en el contexto educativo.Item Programa de estrategias lúdicas para desarrollar la comprensión lectora en los estudiantes de cuatro años de la I.E.I. 429-25 San Juan de Miraflores, Huanta - 2022(Universidad Nacional de San Cristóbal de Huamanga, 2025) Barrientos Quispe, Zenaida; Acosta Melchor, Brunihlda AyllyEste proyecto de investigación busca indagar el impacto de un programa de estrategias interactivas en el mejoramiento de las habilidades de comprensión lectora en alumnos de 4 años de edad de la I.E.I 429-25 "San Juan de Miraflores" - Huanta, 2022. Dados los hallazgos de la Evaluación Muestral, es evidente que los alumnos de la EBR enfrentan retos importantes en la comprensión lectora. Estas dificultades se manifiestan desde temprana edad, ya que los niños muestran poco interés en leer textos a partir de imágenes o apoyándose en los adultos. Además, el sector educativo tiene una deficiencia en el cultivo de hábitos de lectura. Este estudio utilizó un enfoque pre-experimental e incluyó una muestra de 30 alumnos en el nivel temprano. La muestra estaba compuesta por 13 niños, que tenían 4 años de edad. La ficha de observación se utilizó para evaluar el grado de comprensión de la lectura con fines de recopilación de datos. Mozombite (2017), lo validó. El estadístico de Wilcoxon se utilizó en la prueba de hipótesis. Los hallazgos indicaron que en el post-test, el 61,5% de los participantes alcanzaron el excelente nivel, pero ninguno de los participantes alcanzó este nivel en el pre-test. En un sentido similar, la proporción de alumnos con desempeño satisfactorio aumentó del 15,4% al 30,8%. Los hallazgos sugieren que implementar un programa de técnicas divertidas tiene una influencia notable en el avance de las habilidades de comprensión lectora en niños de 4 años en la escuela de nivel inicial «San Juan de Miraflores» en Huanta, 2022.Item Aprendizaje cooperativo y fortalecimiento de las habilidades sociales en estudiantes del cuarto grado de Educación Secundaria de la Institución Educativa “Javier Heraud Pérez” - Ayacucho, 2021(Universidad Nacional de San Cristóbal de Huamanga, 2024) Lopez Bermudo, Etmir Luis; Rivera Guillen, Blanca BeatrizEl objetivo general del estudio fue determinar la influencia del aprendizaje cooperativo en el nivel de habilidades sociales en estudiantes del cuarto grado de Educación Secundaria de la Institución Educativa “Javier Heraud Pérez”- Ayacucho, 2021. Por la profundidad del conocimiento, el tipo de investigación es aplicada de nivel explicativo y diseño cuasi experimental. La muestra lo constituyó 28 estudiantes de quienes se recogieron datos mediante una ficha de observación, para la segunda variable se utilizó un test de habilidades sociales. Los resultados indican que el aprendizaje cooperativo influye significativamente en el nivel de las habilidades sociales (?=0,008<0,050) ya que se evidenció en el grupo experimental mejoras en los niveles de logro, ubicándose un 50% en el nivel destacado a diferencia del grupo control, que solo fue de 14,3%.Item Lectura de cuentos peruanos clásicos para formar la conciencia ortográfica en los estudiantes del cuarto grado de Educación Secundaria de la IE “Haya de la Torre”, Arizona - Vinchos, Ayacucho, 2019(Universidad Nacional de San Cristóbal de Huamanga, 2024) Yarin Gutierrez, Naysha Olga; Cárdenas Villanueva, César AlbertoEl asunto de la ortografía, por involucrar una constante en falla lingüística, debería ser motivo de estudios varios; pero, paradójicamente, son escasas las pesquisas investigativas sobre la cuestión, peor aún una que involucre integralmente las áreas que toma en cuenta. Como el presente es un estudio experimental, me interesa en particular la efectividad de aplicación de un programa de lectura de cuentos peruanos clásicos para la formación de la conciencia ortográfica en los estudiantes del cuarto grado de Educación Secundaria de la Institución Educativa Haya de la Torre, de Vinchos-Ayacucho; esto en lo visual, auditivo, habilidad motora y dominio cognoscitivo. El enfoque de investigación es cuantitativo, tipo de investigación aplicada, nivel investigativo explicativo, y de diseño cuasiexperimental, en el tipo de causa-efecto. Como resultado, se demuestra el influjo significativo del denominado programa de lectura de cuentos peruanos clásicos en la formación de la conciencia ortográfica en los estudiantes de la muestra, siendo en promedio 16,60; como tal, involucra la consolidación de la competencia visual, la capacidad auditiva, habilidad motora, dominio cognoscitivo de la ortografía práctica y sobre todo la internalización de las actividades que involucra la ortografía en general; resultado que fue corroborado mediante el estadígrafo T de Student, al obtener el valor de p<0,05 (0,000) al 95% del nivel de confianza y 5% de significancia en la posprueba entre el grupo experimental y control.Item Educación socioemocional y aprendizaje en estudiantes del 1er año de educación secundaria de la institución educativa particular colegio parroquial “San Antonio de Huamanga” - 2023(Universidad Nacional de San Cristóbal de Huamanga, 2024) Acevedo Laura, Gladys; Feria Macizo, Eloy EstebanLa investigación tuvo como objetivo principal explorar la relación entre la educación socioemocional y el aprendizaje en estudiantes de primer año de secundaria de la Institución Educativa Particular Colegio Parroquial San Antonio de Huamanga durante el año 2023. Para alcanzar este objetivo, se adoptó un diseño de investigación no experimental, transversal correlacional dentro de un marco de investigación básica. Se utilizó una ficha de observación y una guía de análisis documental como instrumentos de recolección de datos, los cuales fueron sometidos a pruebas de validez y confiabilidad. Estos instrumentos se aplicaron a una muestra de 83 estudiantes de primer año de secundaria de la mencionada institución. Para el análisis de los datos, se empleó la prueba estadística Tau C de Kendall, que permitió determinar el grado de relación entre las variables en estudio. Los resultados principales de la investigación indican que existe una relación directa, aunque muy baja, entre la educación socioemocional y el aprendizaje en los estudiantes de primer año de secundaria de la Institución Educativa San Antonio de Ayacucho durante el año 2023. Esta conclusión se respalda con los valores estadísticos obtenidos a través de la prueba Tau C de Kendall, que muestra un valor de 0,139 y un p=0,019<0,05.Item Los juegos verbales en el desarrollo de la expresión oral en los niños de 3 años de la Institución educativa N°106 “Carmen Alto” en el año 2022(Universidad Nacional de San Cristóbal de Huamanga, 2024) Garcia Garcia, Sonja Magaly; Ayala Esquivel, DeliaEl objetivo de estudio fue determinar el efecto del programa de juegos verbales como estrategia de aprendizaje en el desarrollo de la expresión oral en los niños de 3 años de la Institución Educativa N°106 “Carmen Alto” en el año 2022. La investigación fue aplicada con diseño preexperimental con un solo grupo a nivel pre y postest, participando 25 estudiantes del nivel inicial con edades entre 3 y 3 años 11 meses, del aula Bondadosos. Los instrumentos empleados fueron los juegos verbales como estrategia de aprendizaje en el desarrollo de la expresión oral y el cuestionario de expresión oral. Los resultados evidenciaron que antes de la aplicación del programa, los niños alcanzaron nivel bajo en expresión oral en general y sus dimensiones, luego de la aplicación en el postest, el nivel alcanzado fue alto en expresión oral en general y sus dimensiones. Además, se halló que el efecto de los juegos verbales como estrategia de aprendizaje desarrolló la expresión oral, la articulación, la voz y los gestos en los niños de 3 años de la Institución Educativa N°106 “Carmen Alto” en el año 2022. El estudio concluyó que los juegos verbales como estrategia de aprendizaje desarrolló la expresión oral en general en los niños de 3 años de la Institución Educativa N°106 “Carmen Alto” en el año 2022.Item Influencia de la Psicomotricidad en el Aprendizaje de conceptos básicos matemáticos en los estudiantes del Primer Grado de Educación Primaria del Colegio Salesiano “San Juan Bosco”, Ayacucho - 2018(Universidad Nacional de San Cristóbal de Huamanga, 2024) Rojas Palomino, Edgar; Ayala Esquivel, DeliaLa presente investigación se concretó teniendo como problema general ¿En qué medida la Psicomotricidad influye en el nivel de aprendizaje de los conceptos básicos matemáticos en los estudiantes del Primer Grado de Educación Primaria del Colegio Salesiano “¿San Juan Bosco”, Ayacucho- 2018? Asimismo, el objetivo fue comprobar la influencia de la Psicomotricidad en el nivel de aprendizaje de los conceptos básicos matemáticos en los estudiantes de la institución mencionada. Para la prueba de pre test y el post test se utilizó la prueba objetiva, el mismo que fue sometido a la prueba estadística Alpha de Cronbach con el que hallo la confiabilidad que arroja un valor de 0,922 que comprueba que es altamente confiable. Asimismo, la investigación se concretó como tipo experimental y diseño pre experimental, en una muestra de 30 estudiantes del primer grado de Educación Primaria. Para el procesamiento de la prueba de hipótesis se utilizó el estadígrafo Wilcoxon debido a que los datos son de naturaleza ordinal. Los resultados obtenidos muestran evidencias estadísticas suficientes para concluir que la psicomotricidad influye de manera significativa en el nivel de aprendizaje de los conceptos básicos matemáticos en los estudiantes del Primer Grado de Educación Primaria del Colegio Salesiano “San Juan Bosco”, Ayacucho- 2018 (p=0,000<0,05).Item Evaluación formativa y logros de aprendizaje en el área de Comunicación en estudiantes del distrito de Vinchos, Ayacucho - 2023(Universidad Nacional de San Cristóbal de Huamanga, 2024) Payhua Vivanco, Soledad; Gutiérrez Huamaní, ÓscarEl objetivo del presente estudio fue determinar el grado de relación que existe entre la evaluación formativa y logros de aprendizaje en el área de Comunicación en estudiantes del distrito de Vinchos, 2023. Para su desarrollo se optó por el enfoque cuantitativo de tipo básico-correlacional, con diseño transversal correlacional. La muestra estuvo conformada por 101 alumnos. La recolección de datos se llevó a cabo mediante un cuestionario debidamente validado y determinado su nivel de confiablidad. Los resultados obtenidos mediante el estadígrafo Tau_b de Kendall donde indica que hay de un grado de relación significativa moderada entre la evaluación formativa y logros de aprendizaje en el área antes mencionada donde (p= 0,000; r=0,363). En conclusión, el resultado demuestra que, a mayor nivel de evaluación formativa le corresponde mayor nivel de logros de aprendizaje en el área de comunicación.Item Estrategia de aprendizaje utilizado por estudiantes del V ciclo de las Instituciones Educativas María Auxiliadora y Nuestra Señora de las Mercedes - Ayacucho 2021(Universidad Nacional de San Cristóbal de Huamanga, 2024) Leon Segovia, Patricia; Ayala Esquivel, DeliaEl problema que orientó el desarrollo de la presente investigación es ¿Qué diferencias existen en las estrategias de aprendizaje utilizados por estudiantes del V ciclo de las instituciones educativas María Auxiliadora y Nuestra Señora de las Mercedes - Ayacucho, 2021? Asimismo, se tuvo como finalidad conocer las diferencias que existen en estudiantes del V ciclo de las instituciones educativas precisadas. Por otro lado, desde el punto de vista metodológico, en el trabajo de investigación se hizo uso de un cuestionario sobre la variable investigada, el mismo que fue aplicada a un total de 70 estudiantes, 35 por cada institución educativa. Asimismo, se utilizó como prueba de hipótesis al estadígrafo U de Mann Whitneycon un nivel de significancia de 0,05 y 95% de acierto. En ella se concluye que los resultados de la prueba de U de Mann Whitney presenta un p=0,236>0,05. Este resultado, hace que no se rechace la Ho y se concluya que existen evidencias estadísticas para afirmar que no existen diferencias significativas en el uso de las estrategias de aprendizaje utilizados por los estudiantes del V ciclo.
