La interculturalidad en el proceso de enseñanza y aprendizaje: avances y limitaciones en las instituciones educativas en el distrito de Anco Huallo, 2025

Abstract

El estudio tuvo como objetivo general analizar los avances y limitaciones de la interculturalidad en el proceso de enseñanza y aprendizaje en las instituciones educativas del distrito de Anco Huallo durante el año 2025. Se desarrolló bajo un enfoque cualitativo con diseño fenomenológico, orientado a comprender los significados construidos por los actores educativos en contextos socioculturales diferentes. La muestra incluyó a diez docentes y tres estudiantes seleccionados mediante muestreo intencional, considerando su experiencia directa en la educación intercultural bilingüe. La recolección de datos se hizo mediante entrevistas semiestructuradas, empleando como instrumento guías de entrevista validadas por juicio de expertos. Para el tratamiento y análisis de los discursos obtenidos, se recurrió a un software especializado en investigación cualitativa, mediante el desarrollo de procesos de codificación, organización de categorías y triangulación interpretativa. Los resultados evidenciaron avances relacionados con el reconocimiento progresivo de la lengua quechua, la incorporación inicial de saberes propios de la comunidad y el fortalecer la identidad cultural en la educación. Sin embargo, aún persisten diversas dificultades vinculadas con la insuficiente formación docente en enfoque intercultural, el predominio de materiales educativos con orientación monocultural y el escaso empleo de la lengua originaria como medio para desarrollar los procesos de enseñanza. En este sentido, el estudio permitió comprender, desde una perspectiva contextualizada, las principales dificultades y posibilidades que presenta el diálogo entre distintos saberes, concluyendo que el enfoque intercultural aún no se encuentra plenamente consolidado como un componente pedagógico capaz de generar transformaciones. Por ello, resulta necesario promover políticas educativas sostenidas, fortalecer la formación docente especializada y fomentar una participación efectiva de la comunidad, con el propósito de garantizar procesos educativos inclusivos, equitativos y culturalmente pertinentes en los contextos escolares.