Estrategias didácticas activas y desarrollo del pensamiento crítico en estudiantes de una institución educativa de nivel secundario, Ayacucho, 2024.

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dc.contributor.advisorHuarcaya Barbarán, Anatolio
dc.contributor.authorCarrasco Gala, Lupe Melissa
dc.contributor.authorLa Fuente Rojas, Paola Mery
dc.date.accessioned2026-07-09T20:16:09Z
dc.date.available2026-07-09T20:16:09Z
dc.date.issued2025
dc.description.abstractEl tema de la tesis es la influencia de las estrategias didácticas activas en el desarrollo del pensamiento crítico en estudiantes de la Institución Educativa Faustino Sánchez Carrión, Ayacucho, 2024. La intención fue comprobar si las estrategias didácticas activas influyen en el pensamiento crítico en los estudiantes del colegio antes mencionado. El estudio es cuantitativo con diseño cuasiexperimental, con grupo de control y dos grupos experimentales, con pre y post test (lista de cotejo del pensamiento crítico). Se aplicó un pretest en los grupos para medir el nivel de pensamiento crítico antes de la intervención; posterior a ello, se aplicó el post test a los tres grupos conformados. Los resultados, obtenidos por las pruebas de Wilcoxon y la U de Mann-Whitney mostraron que, en los grupos expuestos a estrategias didácticas activas, se registraron mejoras significativas en las cuatro dimensiones del pensamiento crítico (p<0,05 en ambas pruebas). En contraste, el grupo de control, no se presentó cambios significativos (p>0,05). Se concluye que los estudiantes de los grupos experimentales mostraron avances notables en su capacidad para analizar información, inferir implicancias, proponer soluciones y argumentar posiciones, lo que sugiere que las estrategias didácticas activas influyen positivamente en el desarrollo de estas habilidades cognitivas.es_PE
dc.description.uriTesises_PE
dc.formatapplication/pdf
dc.identifier.otherTESIS ES142_Car
dc.identifier.urihttps://hdl.handle.net/20.500.14612/8904
dc.language.isospaes_PE
dc.publisherUniversidad Nacional de San Cristóbal de Huamangaes_PE
dc.publisher.countryPE
dc.rightshttps://purl.org/coar/access_right/c_abf2en_US
dc.rights.urihttps://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0/*
dc.sourceUniversidad Nacional de San Cristóbal de Huamangaes_PE
dc.sourceRepositorio Institucional - UNSCHes_PE
dc.subjectEstrategiases_PE
dc.subjectDidácticaes_PE
dc.subjectPensamiento críticoes_PE
dc.subjectAnálisises_PE
dc.subjectAprendizaje activoes_PE
dc.subjectEducación Secundariaes_PE
dc.subject.ocdehttps://purl.org/pe-repo/ocde/ford#5.03.01
dc.titleEstrategias didácticas activas y desarrollo del pensamiento crítico en estudiantes de una institución educativa de nivel secundario, Ayacucho, 2024.es_PE
dc.typehttp://purl.org/coar/resource_type/c_7a1fen_US
renati.advisor.dni28217927
renati.advisor.orcidhttps://orcid.org/0000-0003-4357-8526
renati.author.dni47422248
renati.author.dni77497015
renati.discipline11300248
renati.jurorAltamirano Flores, Federico
renati.jurorFlores Gutiérrez, María
renati.jurorQuispe Arroyo, Adolfo
renati.levelhttps://purl.org/pe-repo/renati/level#tituloProfesional
renati.typehttps://purl.org/pe-repo/renati/type#tesis
thesis.degree.disciplineEducación Secundaria
thesis.degree.grantorUniversidad Nacional de San Cristóbal de Huamanga. Facultad de Ciencias de la Educación
thesis.degree.levelTítulo Profesional
thesis.degree.nameLicenciada en Educación Secundaria
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