Factores socioeconómicos culturales de los padres y aprendizaje de las matemáticas de estudiantes universitarios de educación, UNSCH, 2025

Abstract

La investigación tuvo como objetivo determinar la relación existente entre los factores socioeconómicos culturales de los padres y aprendizaje de las matemáticas en los estudiantes de educación de la serie 100 de la Facultad de Ciencias de Educación de la UNSCH, 2025. Para ello, se desarrolló un estudio de enfoque cuantitativo, de tipo básico, de nivel correlacional y diseño no experimental transversal. La muestra constituyó 130 estudiantes de la serie 100 de las cuatro escuelas profesionales de la Facultad de Ciencias de la Educación. Los datos fueron recolectados a través de la encuesta con el instrumento cuestionario estructurado en función a las dimensiones de las variables. La validez de dicho instrumento se determinó mediante juicio de expertos (𝑛 = 3), mientras que la confiabilidad se estimó por consistencia interna con el Alfa de Cronbach (α= 0,859). Se realizó la prueba de normalidad, evidenciando que no existió la distribución normal de los datos, lo cual fue suficiente evidencia para elegir la prueba no paramétrica de Tau b de Kendall. Se llegó a la siguiente conclusión, al 95% de nivel de confianza, se encontró que existe una relación estadísticamente significativa entre los factores socioeconómicos culturales de los padres y el aprendizaje de las matemáticas en los estudiantes de la serie 100 de la Facultad de Ciencias de la Educación de la UNSCH (p = 0, 002 < 0,05 y γ = 0,741), lo que indica una relación positiva alta. Es decir, el 67,7 % de los estudiantes se ubica en proceso en el aprendizaje matemático y el 20% alcanza el logro previsto. Asimismo, el 66,9% de los padres presenta una situación socioeconómica cultural regular.