Coaching educativo en el desempeño laboral docente en educación superior de Huanta, 2025

Abstract

El estudio tuvo como objetivo determinar la influencia del coaching educativo en el desempeño laboral de los docentes de la EESPP "José Salvador Cavero Ovalle" de Huanta. Investigación de tipo aplicada, nivel explicativo, con diseño cuasiexperimental. La muestra fue 34 docentes. Se utilizó como instrumento una ficha de observación. Los resultados indican que, en la hipótesis general en el pretest (p=1.000 > 0.05), los niveles de desempeño docente fueron similares. Sin embargo, en el postest (p = 0.000 < 0.05), se confirmó el impacto favorable del coaching educativo en el desempeño docente. En las hipótesis especificas los resultados son como sigue: En la primera, en el pretest (p = 0.456 > 0.05), no hubo diferencias significativas entre grupos; en el postest (p = 0.000 < 0.05) se comprobó que el coaching educativo influyó positivamente en la preparación para el aprendizaje de los estudiantes. En la segunda, en el pretest (p = 0.705 > 0.05), no se encontraron diferencias significativas, pero en el postest (p = 0.000 < 0.05), influyó positivamente en la enseñanza para el aprendizaje. En la tercera, en el pretest (p = 0.654 > 0.05), no se observaron diferencias significativas, pero en el postest (p = 0.000 < 0.05), se confirmó la influencia positiva en la participación de los docentes en la gestión escolar vinculada a la comunidad. Y en la cuarta, en el pretest (p = 1.000 > 0.05), no se mostraron niveles similares de aprendizaje. En el postest (p = 0.000 < 0.05), sin embargo, se confirmó que el coaching educativo influyó positivamente en el profesionalismo y la identidad como docente.