Inteligencia emocional y actitudes hacia el aprendizaje del inglés en estudiantes del semestre académico 2024-II de la UNSCH, Ayacucho - 2024

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dc.contributor.advisorCavero Aróstegui, Marcos David
dc.contributor.authorJayo Medina, Carina
dc.date.accessioned2025-06-11T13:34:07Z
dc.date.available2025-06-11T13:34:07Z
dc.date.issued2025
dc.description.abstractLa creciente necesidad de desarrollar habilidades comunicativas (reading, writing, listening y speaking) en inglés, en un mundo global, plantea un desafío para los estudiantes universitarios, quienes a menudo enfrentan dificultades en su aprendizaje debido a factores emocionales. En este contexto, el objetivo del estudio fue establecer la relación entre la inteligencia emocional y las actitudes hacia el aprendizaje del inglés en estudiantes del semestre académico 2024-II de la UNSCH, Ayacucho - 2024, bajo la hipótesis de que el desarrollo de competencias emocionales podría mejorar la actitud hacia el aprendizaje de una lengua extranjera. Se empleó una metodología cuantitativa, tratándose de una investigación básica pura, con un nivel correlacional y un diseño no experimental transversal, aplicada a una muestra de 161 estudiantes elegidos mediante muestreo probabilístico estratificado proporcional. La técnica empleada fue la encuesta, utilizando los instrumentos Inventario de inteligencia emocional de BarOn (I-CE) y Escala para medir las actitudes hacia el aprendizaje del inglés. Los resultados establecen una relación positiva y estadísticamente significativa entre ambas variables (rho = 0.608, p = 0.000), la cual indica que los estudiantes con mayores niveles de inteligencia emocional presentan actitudes positivas hacia el aprendizaje del inglés. Esto refuerza la importancia de integrar el desarrollo emocional en la formación académica para fomentar un aprendizaje más significativo. En conclusión, se confirma que la inteligencia emocional desempeña un papel esencial en el aprendizaje de lenguas extranjeras, sugiriendo que su potenciación puede mejorar los resultados educativos en el ámbito universitario.es_PE
dc.description.uriTesises_PE
dc.formatapplication/pdf
dc.identifier.otherTM DU75_Jay
dc.identifier.urihttps://repositorio.unsch.edu.pe/handle/20.500.14612/7802
dc.language.isospaes_PE
dc.publisherUniversidad Nacional de San Cristóbal de Huamangaes_PE
dc.publisher.countryPE
dc.rightsinfo:eu-repo/semantics/openAccessen_US
dc.rights.urihttps://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0/*
dc.sourceUniversidad Nacional de San Cristóbal de Huamangaes_PE
dc.sourceRepositorio Institucional - UNSCHes_PE
dc.subjectInteligencia emocionales_PE
dc.subjectAprendizajees_PE
dc.subjectIdioma ingléses_PE
dc.subjectEducación superiores_PE
dc.subject.ocdehttps://purl.org/pe-repo/ocde/ford#5.03.01
dc.titleInteligencia emocional y actitudes hacia el aprendizaje del inglés en estudiantes del semestre académico 2024-II de la UNSCH, Ayacucho - 2024es_PE
dc.typeinfo:eu-repo/semantics/masterThesisen_US
renati.advisor.dni28292098
renati.advisor.orcidhttps://orcid.org/0000-0003-0060-8967
renati.author.dni45853220
renati.discipline131067
renati.jurorGutiérrez Huamaní, Oscar
renati.jurorPoma Solier, Teodosio Zenobio
renati.jurorPérez Saenz, Guido Alfonso
renati.levelhttp://purl.org/pe-repo/renati/level#maestro
renati.typehttps://purl.org/pe-repo/renati/type#tesis
thesis.degree.disciplineDocencia Universitaria
thesis.degree.grantorUniversidad Nacional de San Cristóbal de Huamanga. Facultad de Ciencias de la Educación. Unidad de Posgrado
thesis.degree.nameMaestra en Docencia Universitaria
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