Competencias informacionales y competencias investigativas en estudiantes universitarios. 2024

Abstract

El objetivo del estudio fue identificar la relación entre las competencias informacionales y las competencias investigativas en estudiantes universitarios durante el año 2024. Se abordó desde una perspectiva de investigación básica y nivel correlacional, utilizando un diseño transversal correlacional. Participaron 167 estudiantes de cuatro escuelas profesionales (Educación Física, Educación Inicial, Educación Primaria y Educación Secundaria) pertenecientes a la Facultad de Ciencias de la Educación de la Universidad Nacional de San Cristóbal de Huamanga. Se recolectó los datos mediante dos cuestionarios que evaluaron tanto las competencias informacionales como las investigativas. Los resultados descriptivos mostraron que el 52,5% tienen un manejo mínimo de las herramientas informacionales y presentan competencias investigativas bajas. Asimismo, el 83,3% demuestran un nivel medio en el uso de estas herramientas y competencias investigativas regulares. Por otro lado, el 68,0% también manejan un nivel medio, pero se destacan por sus altas competencias investigativas. A nivel inferencial, se halló una significancia bilateral de ρ = ,000 < 0,05 indicando una "correlación positiva media" entre las competencias informacionales y las investigativas (Rho = ,504); las competencias informacionales y las habilidades para desarrollar proyectos de investigación (Rho = ,487); las competencias informacionales y habilidades de redacción (Rho = ,374); las competencias informacionales y habilidades tecnológicas (Rho = ,374); y las competencias informacionales y el compromiso ético (Rho = ,464). Se concluye que existe una "relación positiva media" entre las competencias informacionales y las investigativas en los estudiantes universitarios del estudio.