Educación virtual intercultural en estudiantes del nivel secundaria del distrito de Tambo, Ayacucho, 2022

Abstract

La investigación analiza el desarrollo de la educación virtual en zonas rurales durante la pandemia por covid-19, evidenciando desigualdades en el acceso a recursos educativos en los estudiantes. El estudio tuvo como objetivo interpretar cómo se vivió la educación virtual intercultural desde la perspectiva de los estudiantes de Secundaria del distrito de Tambo, en Ayacucho. Se utilizó el enfoque cualitativo, con diseño fenomenológico, y se basó en entrevistas profundas realizadas a estudiantes, así como a docentes, padres de familia y al director de una institución educativa. Los resultados muestran que la educación virtual no estuvo adaptada a la realidad cultural y social del contexto rural andino; la falta de conectividad, dispositivos adecuados y contenidos pertinentes dificultaron el logro del aprendizaje significativo; además, se evidenció que la estrategia Aprendo en Casa no logró responder a las verdaderas necesidades de estos estudiantes, ya que fue poco flexible y no consideró su contexto cultural ni sus condiciones de vida. Se concluye en que es urgente diseñar propuestas educativas virtuales más inclusivas y contextualizadas, y formar a los docentes en herramientas digitales desde un enfoque intercultural.