Involucramiento de los padres y desarrollo socioafectivo en niños de 3 años en instituciones educativas urbanas de Ayacucho, 2025

Abstract

La investigación tuvo como objetivo determinar la relación entre el involucramiento de los padres y el desarrollo socioafectivo en niños de 3 años de instituciones educativas urbanas de Ayacucho, 2025. El estudio empleó un enfoque cuantitativo, de tipo básico, nivel correlacional y diseño transversal no experimental. La muestra estuvo constituida por 104 padres de familia y sus respectivos hijos, a quienes se les aplicaron cuestionarios estructurados validados por juicio de expertos y con confiabilidad alfa de Cronbach. Los resultados descriptivos revelaron que el 51,9% de los niños presenta un desarrollo socioafectivo inconstante, lo que evidencia dificultades en la regulación emocional y la interacción social. La investigación tuvo como objetivo determinar la relación entre el involucramiento de los padres y el desarrollo socioafectivo en niños de 3 años de instituciones educativas urbanas de Ayacucho, 2025. El estudio empleó un enfoque cuantitativo, de tipo básico, de nivel correlacional y de diseño transversal no experimental. La muestra estuvo conformada por 104 padres de familia y sus respectivos hijos, a quienes se les aplicaron cuestionarios estructurados, validados por juicio de expertos y con confiabilidad determinada mediante el alfa de Cronbach. Los resultados descriptivos revelaron que el 51,9% de los niños presenta un desarrollo socioafectivo inconstante, lo que evidencia dificultades en la regulación emocional y en la interacción social. Mediante la prueba estadística Tau b de Kendall, se determinó que existe una relación directa y significativa entre el involucramiento parental y el desarrollo socioafectivo de los infantes. Se concluye que la participación activa de los padres, a través de estilos de crianza democráticos y apoyo académico, es determinante para fortalecer la autonomía y la seguridad emocional en la primera infancia.