Nivel inferencial de la comprensión lectora en los estudiantes del quinto grado de la Institución Educativa “José Gabriel Condorcanqui”, Ayacucho - 2025

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dc.contributor.advisorPalomino Rojas, Víctor Gedeón
dc.contributor.authorEspinoza Morales, Celia
dc.contributor.authorGomez Barzola, Flor Miriam
dc.date.accessioned2026-06-17T19:22:48Z
dc.date.available2026-06-17T19:22:48Z
dc.date.issued2025
dc.description.abstractLa investigación tuvo como objetivo determinar el nivel inferencial de comprensión lectora en estudiantes del quinto grado de Secundaria de la Institución Educativa José Gabriel Condorcanqui, Ayacucho-2025. El estudio surge ante dificultades evidenciadas para interpretar, analizar y realizar inferencias a partir de textos escritos, lo que repercute negativamente en su rendimiento académico y desarrollo del pensamiento crítico. Se desarrolló bajo el enfoque cuantitativo, con un diseño no experimental y nivel descriptivo; la población estuvo conformada por 58 estudiantes, seleccionados mediante un muestreo no probabilístico e intencional; como técnica, se empleó la observación y como instrumento una prueba de comprensión lectora, validada por juicio de expertos, que evaluó cinco dimensiones del nivel inferencial: referencial, global, causal, predictiva y elaborativa. Los resultados evidenciaron que el nivel inferencial general de comprensión lectora se ubicó mayoritariamente en el nivel bajo (89.7%); en cuanto a las dimensiones específicas referencial, global, causal, predictiva y elaborativa, se ubicaron en el nivel “en inicio”, con porcentajes de 62.1%, 82.8%, 90.0%, 65.5% y 65.5%, respectivamente, lo que refleja serias dificultades para interpretar información implícita, establecer relaciones lógicas y elaborar inferencias complejas. Se concluye en que los estudiantes presentan limitaciones significativas en la comprensión inferencial, especialmente en los niveles más complejos del pensamiento lector, lo que evidencia la necesidad de implementar estrategias pedagógicas innovadoras que fortalezcan la lectura comprensiva, promuevan hábitos lectores y mejoren el uso de conocimientos previos en el proceso de interpretación textual.es_PE
dc.description.uriTesises_PE
dc.formatapplication/pdf
dc.identifier.otherTESIS ES139_Esp
dc.identifier.urihttps://hdl.handle.net/20.500.14612/8840
dc.language.isospaes_PE
dc.publisherUniversidad Nacional de San Cristóbal de Huamangaes_PE
dc.publisher.countryPE
dc.rightshttps://purl.org/coar/access_right/c_abf2en_US
dc.rights.urihttps://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0/*
dc.sourceUniversidad Nacional de San Cristóbal de Huamangaes_PE
dc.sourceRepositorio Institucional - UNSCHes_PE
dc.subjectAprendizajees_PE
dc.subjectComprensión lectoraes_PE
dc.subjectNivel inferenciales_PE
dc.subjectHábitos de lecturaes_PE
dc.subjectEducación Secundariaes_PE
dc.subject.ocdehttps://purl.org/pe-repo/ocde/ford#5.03.01
dc.titleNivel inferencial de la comprensión lectora en los estudiantes del quinto grado de la Institución Educativa “José Gabriel Condorcanqui”, Ayacucho - 2025es_PE
dc.typehttp://purl.org/coar/resource_type/c_7a1fen_US
renati.advisor.dni28203408
renati.advisor.orcidhttps://orcid.org/0000-0002-3643-3452
renati.author.dni77437356
renati.author.dni77532345
renati.discipline11300248
renati.jurorAltamirano Flores, Federico
renati.jurorFeria Macizo, Eloy Esteban
renati.jurorSandoval Palomino, Paúl
renati.levelhttps://purl.org/pe-repo/renati/level#tituloProfesional
renati.typehttps://purl.org/pe-repo/renati/type#tesis
thesis.degree.disciplineEducación Secundaria
thesis.degree.grantorUniversidad Nacional de San Cristóbal de Huamanga. Facultad de Ciencias de la Educación
thesis.degree.levelTítulo Profesional
thesis.degree.nameLicenciada en Educación Secundaria
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