Mapas conceptuales y comprensión lectora de textos expositivos en estudiantes del quinto grado de Educación Secundaria de la IE María Parado de Bellido, Ayacucho - 2025

Abstract

Dificultades de comprensión lectora de textos expositivos reflejadas en las alumnas del quinto grado de Educación Secundaria de la Institución Educativa Pública María Parado de Bellido nos condujo a realizar esta investigación que tuvo por propósito principal concretar la influencia que tiene el uso de los mapas conceptuales en la comprensión lectora de textos expositivos. El trabajo se enmarca en el enfoque investigativo cuantitativo, de diseño preexperimental; las técnicas empleadas fueron la prueba de rendimiento, la observación estructurada; los instrumentos, prueba de comprensión lectora y rúbrica de evaluación incluidas en las diez sesiones de aprendizaje. Los resultados evidencian que, en el pretest, solo el 14,3% llegó al logro destacado; mientras que, en el postest, el 85,7% de las estudiantes alcanzó el nivel de logro destacado después de la aplicación de la propuesta pedagógica; lo que fue corroborado por la prueba de Wilcoxon, manifestando la influencia positiva del uso de los mapas conceptuales en la comprensión lectora. En conclusión, el uso de mapas conceptuales resulta ser una alternativa óptima en cuanto al progreso en los niveles de comprensión lectora de textos expositivos, mejorando los procesos de comprensión literal, inferencial y crítica de textos.