Técnica del museo en el desarrollo del pensamiento crítico en estudiantes del primer grado de educación primaria, Sivia 2024

Abstract

El objetivo del estudio fue demostrar la influencia de la aplicación de la técnica del museo en el desarrollo del pensamiento crítico en estudiantes del primer grado de educación primaria, Sivia 2024. El estudio siguió un enfoque cuantitativo. Fue una investigación aplicada, de tipo explicativo, con un diseño preexperimental: se evaluó al mismo grupo antes y después de aplicar la intervención. La muestra estuvo integrada por 24 estudiantes del primer grado. Para obtener la información necesaria se emplearon una ficha de observación y material experimental. El análisis de los datos se efectuó mediante la prueba de rangos de Wilcoxon, estableciendo 0,05 como nivel de significancia y 95% de confianza; asimismo, el procesamiento estadístico se realizó con el programa SPSS-27. Al inicio, el 75,0 % de los estudiantes tenía un nivel de pensamiento crítico apenas en inicio. Sin embargo, tras aplicar la técnica del museo, la situación cambió notablemente: el 58,3% logró el nivel esperado y el 41,7% restante alcanzó incluso el nivel destacado. Al contrastar las mediciones previas y posteriores a la intervención, la prueba de rangos de Wilcoxon arrojó una diferencia estadísticamente significativa (p = 0,000 < 0,05), lo que condujo a descartar la hipótesis nula en favor de la hipótesis alternativa. De esta manera, quedó demostrado que el empleo de la técnica del museo incide de forma significativa en el desarrollo del pensamiento crítico entre los estudiantes de primer grado de primaria de Sivia, 2024.