Acoso escolar y el aprendizaje en Educación Secundaria en las Instituciones Educativas Públicas del distrito de Ayacucho - 2022

Abstract

El objetivo del estudio fue determinar la relación que existe entre el acoso escolar y el aprendizaje en educación secundaria en las instituciones educativas públicas del distrito de Ayacucho-2022. La investigación es de tipo básica, nivel correlacional con diseño no experimental transversal correlacional, la muestra estuvo compuesto por 314 estudiantes, se utilizaron el cuestionario y las actas de evaluación para el acopio de los datos. Los datos fueron procesados con el programa estadístico SPSS, versión 27; asimismo, la prueba se desarrolló con el coeficiente de Tau_c de Kendall, con un nivel de significancia de 0,05 y 95% de confianza. Los resultados evidenciaron que el 61,1% de los estudiantes presenta un nivel bajo de acoso escolar, mientras que el 59,9% alcanza el nivel de logro esperado en el aprendizaje. Se llegó a conocer que existe una relación inversa moderada y significativa entre el acoso escolar y el aprendizaje en los estudiantes de educación secundaria de las instituciones educativas públicas del distrito de Ayacucho – 2022 (Tau-c de Kendall = −0.409; p = 0.000 < 0.05), lo que implica que, a menores niveles de acoso escolar, mayores niveles de aprendizaje en los estudiantes y viceversa. Siendo así, los estudiantes que se desenvuelven en un clima escolar favorable, libre de acoso, demuestran mayor concentración, motivación, seguridad y disposición para el aprendizaje. Por el contrario, el acoso escolar medio o alto reduce el rendimiento, afectando el logro de aprendizajes esperados y destacados.