Uso de inteligencia artificial y pensamiento crítico en estudiantes de la Facultad de Ciencias de la Educación de la UNSCH, 2025

Abstract

El presente estudio tuvo como objetivo establecer la relación entre el uso de la inteligencia artificial (IA) y el pensamiento crítico en estudiantes de la Facultad de Ciencias de la Educación de la UNSCH, 2025. Se desarrolló con enfoque cuantitativo, de tipo básico, nivel correlacional y diseño no experimental, transeccional-correlacional; además, se empleó el método hipotético-deductivo. La muestra estuvo conformada por 244 estudiantes de las escuelas profesionales de Educación Inicial, Primaria, Secundaria y Educación Física. La información se recolectó mediante de dos cuestionarios tipo Likert, validados por juicio de expertos y con niveles adecuados de confiabilidad adecuados, y se analizó con el coeficiente rho de Spearman. Los resultados mostraron una correlación positiva, fuerte y estadísticamente significativa entre el uso de la IA y el pensamiento crítico (rho = 0,770; p = 0,000), así como con las habilidades de interpretación (rho = 0,716), análisis (rho = 0,752), inferencia (rho = 0,709), evaluación (rho = 0,761), explicación (rho = 0,769) y autorregulación (rho = 0,701). En todos los casos, los mayores niveles de uso de la IA se asociaron con mayores niveles de las habilidades evaluadas. Se concluye que existe una relación positiva, fuerte y significativa entre el uso de la IA y el pensamiento crítico en la muestra estudiada.