Estrategias de aprendizaje y rendimiento académico en estudiantes de Ingeniería Civil, Ayacucho 2024

Abstract

El objetivo de la investigación fue determinar la relación que existe entre las estrategias de aprendizaje y el rendimiento académico en los estudiantes de Ingeniería Civil, Ayacucho-2024. La investigación fue de enfoque cuantitativo, tipo básica, nivel correlacional, diseño no experimental-transversal, descriptivo correlacional; la muestra de estudio estuvo compuesta por 268 estudiantes de la serie 200 de la Escuela Profesional de Ingeniería Civil, seleccionados con la técnica muestral no probabilística por conveniencia; se aplicó el cuestionario para el acopio de la información; la validez del instrumento se desarrolló mediante el juicio de expertos y la confiabilidad del instrumento se procesó con el coeficiente de Alfa de Cronbach; los datos fueron procesados con el programa estadístico SPSS, versión 27; asimismo, se utilizó como prueba estadística Tau-b de Kendall, con un nivel de significancia de 0,05 y 95 % de acierto. El estadígrafo Tau-b de Kendall permitió hallar un nivel de significancia igual a 0,000 < 0,05, con el que se rechaza la hipótesis nula (H?) y acepta la hipótesis alterna (H?); asimismo, el coeficiente de correlación es de 0,243, con el que se determina una baja y directa relación; en consecuencia, se concluye en que existen relación significativa entre las estrategias de aprendizaje y el rendimiento académico en estudiantes de Ingeniería Civil, Ayacucho 2024; lo que implica que, a mayor uso de las estrategias de aprendizaje mejor rendimiento académico.