Estrategias de lectura en estudiantes del quinto grado de nivel secundario de las instituciones educativas emblemáticas Mariscal Cáceres y San Ramón de Ayacucho, 2024

Abstract

Esta investigación tuvo como objetivo principal determinar si existen diferencias significativas en el uso de las estrategias de lectura en los estudiantes del quinto grado de nivel secundario de las instituciones educativas emblemáticas Mariscal Cáceres y San Ramón de Ayacucho en el año 2024. El estudio se basó en un enfoque cuantitativo, de tipo comparativo descriptivo. La muestra estuvo conformada por 204 estudiantes (102 de cada institución). Los datos fueron recogidos con la aplicación del cuestionario de estrategias de lectura y para el contraste de hipótesis, se utilizó prueba no paramétrica U de Mann-Whitney con nivel de confianza de 95%. Los resultados revelan que el nivel de uso global de las estrategias de lectura, más representativo el nivel intermedio en ambas instituciones educativas, agrupando a más del 60% de los estudiantes. Se concluye que no existen diferencias significativas (p=0,900) en el uso de las estrategias de lectura en general entre los estudiantes del quinto grado de nivel secundario de la I.E. Mariscal Cáceres y la I.E. San Ramón de Ayacucho, 2024. A nivel general, el uso de las estrategias de lectura es equivalente en ambas instituciones, siendo el desafío común para ambas instituciones educativas la alta concentración de estudiantes en el nivel Intermedio y la baja tasa en el nivel Avanzado, lo que subraya la necesidad de fortalecer los procesos de autorregulación y metacognición avanzados. Sin embargo, existe diferencias significativas en el uso de estrategias cognitivas antes de la lectura, donde los estudiantes de la I.E. Mariscal Cáceres demostraron un dominio significativamente superior, lo que podría deberse a una mayor consolidación de las habilidades de planificación y activación cognitiva en dicha institución.