ESCUELA PROFESIONAL DE EDUCACIÓN SECUNDARIA

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Browsing ESCUELA PROFESIONAL DE EDUCACIÓN SECUNDARIA by Author "Cabanillas Alvarado, Gualberto"

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    La motivación en la lectura de textos narrativos de los estudiantes de quinto grado de educación secundaria de la Institución Educativa “San Ramón” Ayacucho - 2024
    (Universidad Nacional de San Cristóbal de Huamanga, 2025) Chuchon Quispe, Esthefany Betty; Cabanillas Alvarado, Gualberto
    El estudio tuvo como objetivo determinar el nivel de motivación general y específicas en la lectura de textos narrativos, en los estudiantes de quinto grado de secundaria de la Institución Educativa “San Ramón” de Ayacucho en 2024. Para este fin se propuso una metodología de investigación básica, descriptiva, cuantitativa y no experimental, se utilizó la encuesta como técnica de recolección de datos y el instrumento cuestionario con escala tipo Likert, validado por expertos en la materia, mediante el coeficiente de V de Aiken que alcanzó un valor de 0.87 y la confiabilidad calculada con el coeficiente alfa de Cronbach, con un valor de α =0.889, que indica una consistencia interna alta, la población estuvo conformada por 245 estudiantes, elegidos de manera no probabilística e intencional. Los resultados evidenciaron que el 57.1% de los estudiantes presenta un nivel ‘moderado’ de motivación general en la lectura. En cuanto a las dimensiones específicas, la motivación de logro se ubicó mayormente en el nivel ‘alto’, con un 57.1%, mientras que, la motivación de poder alcanzó un 62% y la motivación de afiliación, con un 58.8%, en niveles moderados. Estos hallazgos sugieren que los estudiantes leen principalmente por metas personales vinculadas al logro, más que por el deseo de reconocimiento o afiliación grupal.
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    Las técnicas de enseñanza en grupos por los profesores del área de Ciencias Sociales en las Instituciones de Educación Secundaria del distrito de Ayacucho - 2022
    (Universidad Nacional de San Cristóbal de Huamanga, 2024) Lizana Salvatierra, David Anibal; Sandoval Angulo, Yamili Sofia; Cabanillas Alvarado, Gualberto
    Nuestro objetivo general de la investigación fue conocer las técnicas de enseñanza en grupos utilizadas por los profesores y observar las dificultades de estos al momento de aplicar las técnicas de enseñanza en grupos en las instituciones educativas de Educación Secundaria del distrito de Ayacucho, 2022. La investigación es básica, de nivel descriptivo y diseño observacional; la muestra es aleatoria por conglomerados, por lo que se eligió a cinco instituciones del distrito de Ayacucho, que en total incluye a 27 profesores del área de CC. SS.; se utilizaron dos instrumentos: la escala de estimación y el cuestionario para poder recolectar datos que nos ayuden a describir cómo se están llevando la enseñanza en grupos los profesores. Los resultados nos muestran que la implementación de las técnicas de enseñanza en grupos se encuentra en un nivel bajo, con un 71.4% en las cuatro técnicas; en cuanto al conocimiento que los profesores poseen de las técnicas de enseñanza en grupos, el 100% de ellos tienen poco conocimiento; respecto a las técnicas que emplean los profesores en las instituciones educativas, se obtuvo que el 9,5% de ellos emplea el foro, el 23,8% trabaja con el debate dirigido o discusión guiada, el 9,5% emplea los pequeños grupos de discusión, el 14,3% aplica el estudio de casos; mientras que el 42,9% de los profesores emplea otras técnicas. Finalmente, sobre las dificultades de los profesores se tiene que: 38,3% de los profesores no planifican las TEG, el 51% no cumple adecuadamente su rol de guía y motivador, mientras que un 76,5% de los profesores desconoce las diferentes técnicas; y el porcentaje de profesores que no evalúa ni se capacita equivale al 89,3%; otras dificultades que mostraron son problemas de organización, con un 38,3%, poca preparación y falta de materiales con un 63,8%.