Estrategias cognitivas y comprensión lectora en estudiantes del quinto de Secundaria de instituciones educativas de Carmen Alto - Ayacucho, 2025

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dc.contributor.advisorCárdenas Villanueva, César Alberto
dc.contributor.authorMendoza Hinostroza, Maycol Yairs
dc.contributor.authorQuintanilla Mendoza, Lissette
dc.date.accessioned2026-06-24T14:26:09Z
dc.date.available2026-06-24T14:26:09Z
dc.date.issued2026
dc.description.abstractLa investigación tuvo como objetivo principal determinar la relación entre el uso de estrategias cognitivas y la comprensión lectora en los discentes del quinto grado de Secundaria de las instituciones educativas del distrito de Carmen Alto, Ayacucho, en el año 2025. El estudio fue de enfoque cuantitativo, con diseño no experimental correlacional y corte transversal; se trabajó con una muestra de 185 alumnos seleccionados mediante un muestreo probabilístico aleatorio estratificado; para la recolección de datos, se usó un cuestionario, para evaluar las estrategias cognitivas y una prueba diagnóstica de comprensión lectora. Los resultados mostraron que el 73,5% de los discentes casi siempre emplea estrategias cognitivas como la adquisición, codificación y recuperación de información; en cuanto a la comprensión lectora, el 80,5% alcanzó el logro previsto en los tres niveles: literal (69,2%), inferencial (68,1%) y crítico (31,4%); sin embargo, al analizar la relación entre las variables, se encontró una correlación baja o casi nula (τ = 0,516), lo que indica que las estrategias cognitivas no tienen una relación significativa con la comprensión lectora. Esto sugiere que factores adicionales como estrategias metacognitivas y motivacionales también influyen en los resultados. Se concluye en que, aunque las estrategias cognitivas son importantes, no son suficientes por sí solas para mejorar significativamente la comprensión lectora, es necesario un enfoque integral que combine diversas estrategias pedagógicas.es_PE
dc.description.uriTesises_PE
dc.formatapplication/pdf
dc.identifier.otherTESIS ES140_Men
dc.identifier.urihttps://hdl.handle.net/20.500.14612/8855
dc.language.isospaes_PE
dc.publisherUniversidad Nacional de San Cristóbal de Huamangaes_PE
dc.publisher.countryPE
dc.rightshttps://purl.org/coar/access_right/c_abf2en_US
dc.rights.urihttps://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0/*
dc.sourceUniversidad Nacional de San Cristóbal de Huamangaes_PE
dc.sourceRepositorio Institucional - UNSCHes_PE
dc.subjectEstrategias cognitivases_PE
dc.subjectComprensión lectoraes_PE
dc.subjectEnseñanzaes_PE
dc.subjectEducación Secundariaes_PE
dc.subject.ocdehttps://purl.org/pe-repo/ocde/ford#5.03.01
dc.titleEstrategias cognitivas y comprensión lectora en estudiantes del quinto de Secundaria de instituciones educativas de Carmen Alto - Ayacucho, 2025es_PE
dc.typehttp://purl.org/coar/resource_type/c_7a1fen_US
renati.advisor.dni28575492
renati.advisor.orcidhttps://orcid.org/0000-0001-6679-9108
renati.author.dni71036555
renati.author.dni70093130
renati.discipline11300248
renati.jurorValenzuela Bendezú, Úver Ladislao
renati.jurorQuispe Morales, Rolando Alfredo
renati.jurorCorrea Sánchez, Julia Edith
renati.levelhttps://purl.org/pe-repo/renati/level#tituloProfesional
renati.typehttps://purl.org/pe-repo/renati/type#tesis
thesis.degree.disciplineEducación Secundaria
thesis.degree.grantorUniversidad Nacional de San Cristóbal de Huamanga. Facultad de Ciencias de la Educación
thesis.degree.levelTítulo Profesional
thesis.degree.nameLicenciado (a) en Educación Secundaria
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